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标题: 我校“自主发展教育”特色建设基本思路和做法 [打印本页]

作者: SPW5708343 时间: 2017-3-7 12:22:01 标题: 我校“自主发展教育”特色建设基本思路和做法

我校“自主发展教育”特色建设基本思路和做法
回首我区学校特色建设工作，2007年，区教育局颁发了18号文件《中小学校特色创建工作实施方案》，大部分学校开始走上特色建设之路。时间的脚步带着我们走进了2011年，区教育局将学校特色建设工作向纵深方向发展，我校的特色建设进入到一个新的阶段——从教育项目特色建设转向教育思想特色建设，一种不同于其他学校的教育价值追求。学校特色说到家就是学校教育思想的特色。下面，我从四个方面与大家进行交流：
一、我校特色建设的定位
我校现在进行的特色建设是教育思想特色建设。具体地说就是进行 “自主发展教育”特色。我们说的“自主发展教育”，概括地说就是促进学生自主发展的教育，说具体一点，就是通过教育者的引领，使受教育者能根据社会的期望，独立、主动、自控地实现自己发展的教育。建校百年来，南关岭小学继承、延续、深化、总结学校办学实践，用“自主发展教育”思想，统领学校各项工作，实现学生主体发展，教师主动发展，学校自主发展。
二、我校特色建设的缘由
我们为什么要把自主发展教育作为学校的教育思想，并使其成为学校的特色呢？我们主要出于三个考虑：
第一是为了更好地落实国家对学校教育的要求。
大家知道2010年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是指导我国“十二五”、“十三五”发展纲领性文件。标志着我国教育由规模发展转向内涵发展。它明确指出：要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。我们认为，教育思想所要表达的核心是培养什么人和怎样培养人的问题，它是学校教育内涵的集中表现。所以，进行教育思想特色建设，可以更好地实现教育内涵发展。
第二是为了使学生更好地适应未来的社会需求。
人类社会已进入“知识经济”时代，这一时代的突出特点之一，知识更新、社会变革的速度越来越快。一个人要适应这一时代的社会生活，就必须自主发展。我们进行“自主发展教育”特色建设，就为了孩子更好的适应社会的需要。
第三是为了使我校在原有基础上更好地发展。
从2003年开始，我校进行了《小学生自主参与教学方式的研究》，从2006年开始，我校进行了《小学生自主学习教学对策的研究》。这两项研究有两个特点，其一是都是研究教学问题；其二是着眼于学生学习的自主性。从2008年开始，我校进行了《小学生自主发展教育研究》。从此把研究的范围扩大到学校教育的四个方面——“自主养德”、“自主学习”、“自主健体”、“自主管理”。从2013年开始，我校进行了《“4+1”自主发展教育模式的研究》。在原有的“四自主”的基础上又增加了一个子课题“自主尚艺”。经过这样过程系统设计，理清思路，有序推进，我们把“自主发展教育”作为南小的教育思想并进行特色建设。这一过程说明，我校的“自主发展教育”特色建设是有基础的，是在原有工作基础上的发展。
三、我校特色建设的实践
我们认为，任何一种教育思想的表述都是概括的，但进行教育思想的特色建设工作，必须是具体的，以自主发展教育为特色，就必须在自主发展教育理念的指引下，构建学校独特的管理机制，构建独特的德育体系，构建学校教育教学的规范标准，构建独特的校本课程等，在我们的办学实践中践行“让每一个人自主地发展”的教育理念。否则，“自主发展教育”就成为一个标签和口号，学校特色也就不可能形成。出于这样的认识，我们把“自主发展教育”特色建设分解为五个项目（自主养德、自主学习、自主健体、自主尚艺、自主管理）去落实。
我校“自主养德”教育的重点内容是责任心——对自己责任、对班级责任、对学校责任、对家庭责任、对社会责任。我们之所以把“自主养德”教育内容定在责任心上，是因为学生的责任心的缺失。我校现有学生2162人，外来务工随迁子女占总人数的75%，相当多的学生缺乏责任心。我校“自主养德”教育的主要做法：
（一）、加强环境建设，用责任文化浸润学生心灵。学校环境的布置，班级环境的布置，对学生来说都是一种无声的教育。所以，在环境建设中，从内容上，我们突出了责任教育，有责任的名言，有“责任之星”事迹，有反映责任的故事等。
（二）、改进节庆活动，突出责任教育。仪式、节日和庆典是学校文化传统的活标本，也是学校生命中最值得关注的时刻，更是学校师生生活的特别的价值。百年校庆、教师节、国旗下讲话、开学典礼、毕业典礼、一年级入学仪式、节日仪式、元旦等，都把责任心作为教育主要内容。在活动中，师生家长被联结在一个共同体中，拥有了一股向上的力量，学校的日常生活也因此被赋予了意义和目的，而不仅仅是一段段时间的堆积。
（三）、细化责任行为，强化家校责任感。
在“我们的事情现在就做好”的行动理念指导下，每一个孩子在好习惯中得到滋养。构建“明道理——立规范——树榜样——重训练——成习惯”的工作思路，我们主要从三个方面进行工作：
1、教育学生对家庭负责，做到：自己的事情自己做——主动收拾自己的房间、洗衣服；帮父母做力所能及的家务活——主动抹地、洗碗筷，不给父母添麻烦。
2、教育学生对学校负责，做到：认真完成任务及常规要求，重点抓“三会：“会问候、会走路、会做事”的训练。会问候（见到老师、客人主动问候习惯）；会走路（文明礼让，靠右行的习惯）；会做事（按要求、规则做事；懂得感恩，养成乐于助人的习惯）。做有样、坐有相、行有规、言有范培养学生自我教育。
3、教育学生对社会负责，做到：在公共场所不大声喧哗，不随地吐痰、扔垃圾，外出乘车排队，过马路走人行横道线。
（四）、组织实践活动，强化社会责任感。
我校现有六个校外实践活动基地：学军基地——65711部队；学商基地——万盛购物中心；绿色基地——居住小区草坪、花坛等；敬老基地——姚家福林养老中心、圣泰敬老院；安全法制基地——南关岭派出所、消防队；服务基地——大连北站；组织学生经常参与这些基地的活动，使他们的社会责任感得到培养。
（五）、坚持多元评价，激发学生的责任感。
评价具有激励、导向作用。每学期在评价手册中对学生的责任感表现进行评价，并在全校评选“责任小榜样”、“责任进步小榜样” 、“责任之星”等并进行表彰。
第二是教会学生“自主学习”教育项目，这一教育项目，我们主要是在数学和语文两个学科进行的。
在数学教学中，我们的主要做法有二点：
（一）、教会学生自主预习
（二）、教会学生自主提问
在语文教学中,我们的主要做法有三点：
（一）有的放矢，做好课内阅读
（二）同步跟进做实课外阅读
（三）读用结合，阅读活动推进
第三是教会学生“自主健体”教育项目：
这一教育项目，我们的主要做法有五点：
（一）、在体育课上除了完成常规的体育课堂教学任务外，我们还拿出一定时间，组织学生进行两项活动。一项是“自主健体”活动——自主确定健体内容，自主确定健体方式；另一项是“自主展示”活动——让每个学生把自己的优势体育项目展示出来。
（二）、在大课间操中，我们安排三种活动：一是全校进行的“花样篮球”和“花样跳绳”活动；二是各班进行的特色体育活动；三是每个学生进行的自练活动。
（三）、每天早晨集体或个人进行的跑步、跳绳、踢毽子等活动。
（四）、进行校本课程的特色训练。学校组建篮球、花样跳绳、健美操、足球、软垒、排球队等。其中花样跳绳、篮球是每一名学生要上的校本课程。
（五）、进行发展性评价。我们评价不是运动技能，而是健体习惯和自主性。为的是激励学生自主健体，以《体艺舞动美丽自主飞扬梦想》的“2+1”学生成长手册，对学生体育特长进行“等级评定”。
第四是教会学生“自主尚艺”教育项目：
这一项目我们是从三个途径落实的。
（一）、课堂教学的主要做法是：
1、给学生提供表现的机会
2、融洽师生关系
3、教给学生方法
4、积极评价学生
（二）、校本课程我们的主要做法是：
加大校本课程的可选性。我们认为，学生的艺术兴趣是多样的，只有具有多样性，才能满足学生的需要，才能使更多的学生有“自主尚艺”的兴趣。我校艺术教育的校本课程分为两类：其一是全校性的校本课程。这类校本课程的集体内容是：七彩串珠和打快板、跳快板舞；其二是个性化的校本课程。这类校本课程包括合唱、舞蹈、手风琴、京剧脸谱、刮蜡画、剪纸、泥塑、健美操……由学生根据自己的兴趣自选。
（三）、艺术活动我们中的主要做法是：
1、开展优秀儿童歌曲赏析与传唱活动。
每周由音乐老师推荐一首优秀儿童歌曲，并向大家介绍其艺术欣赏价值。每天清晨校园广播进行播放，每天中午各班都由在小指挥的带领下进行练习，每周五的班会前全校学生都演唱优秀儿童歌曲。
2、开展校园艺术展示活动。
每月我校都组织学生开展各类艺术展示活动。如：校园小歌手展示、校园集体舞展示、器乐展示、快板及创作表演展示、绘画展示、手工展示、书法展示、摄影展示、吉祥物设计展示等，为有特长的学生提供了充分展示的平台。
第五是教会学生“自主管理”教育项目：
我们认为要教会学生“自主养德”、“自主学习”、“自主健体”、“自主尚艺”必须教会学生“自主管理”，既是“自主发展教育”一部分，又是前四个“自主”的保证条件。我校教会学生“自主管理” 教育项目是从两个方面进行的
（一）、教育学生个体自主管理：
我校教育学生个体自主管理的主要内容包括四个方面：管理自己的目标，管理自己的事情，管理自己的时间，管理自己的行为。具体做法：
我校学生每人手里都有一本《学生自主成长手册》，《手册》的内容是学生的发展目标、我的座右铭、励志格言、我的榜样、要做的重要事情、时间的安排、管理评价，《手册》由学生自主填写。具体做法是：开学初，组织学生从养德、学习、健体、尚艺几个方面制定自己的新学期成长目标，并依照学期目标分解出每个月份的目标，每个月还组织学生根据自己的目标，确定自己要做的重要事情，并做好时间安排，有计划地落实，每个月或每周还组织学生在小组内对个人自主管理情况进行评价，评出自主管理星，这项活动每周进行一次，班主任时适适当引导教育，培养学生自主管理。
（二）、教育学生群体自主管理
学生群体自主管理是指学生参与班级或学校的管理。我们具体做法是：
1、让学生参与班级事务的管理
给每一个学生参与班级管理提供机会，实行班干部轮流制，给每个学生提供参与管理班级的机会，设立班务管理岗位，这些岗位有值日清扫管理岗，开窗通风管理岗、开关灯管理岗、桌椅摆放管理岗，收发作业管理岗，分饭打水管理岗，卫生纪律管理岗等，每一个学生都承担一项班级事务的管理责任。校园环境保护是学校每天的必修课之一，每日的卫生清扫及环保工作完全有学生自查自评，孩子们认真擦地面、墙壁、玻璃上的每一处斑点。每一个角落，每一块瓷砖，每一个栏杆。每一张纸片，都不放过。老师和孩子们像在自己的家里一样，随时清扫垃圾，捡拾塑料袋，已经成为习惯。
2、学生参与学校事务的管理：
为了培养学生自主管理意识和能力，我们逐步实现让学生参与学校管理。主要的做法是组建学生文明礼仪指导队，由学生管理学校的日常事务。
下课时，礼仪学生负责管理学生在走廊的纪律，提醒大家不要在走廊、楼梯、厕所打闹；大课间，礼仪学生检查班容班貌，提醒大家保持卫生；午休时，礼仪学生管理学校安全，提醒大家不要爬高、不做危险游戏；放学时，礼仪学生提醒大家安全离校、不买地摊食品等。
四、我校特色建设的保障措施
我们认为进行“自主发展教育”思想特色建设的过程，实质上是用“自主发展”教育思想领导学校的过程，而要用“自主发展”教育思想领导学校是有条件的，最根本的条件是全校教师理解、认同“自主发展”教育思想，并有能力在各自的工作中践行这一教育思想。所以，加强教师队伍建设，使他们理解、认同，并有能力践行学校的教育思想，就成为学校进行特色建设的根本保证条件。我校解决这一问题基本思路是组织教师开展教育科研，我们的研究活动是遵循三个原则进行的：课题牵动、群体参与、跟踪引领。
上述我讲的，只是我校进行“自主发展”教育思想特色建设的思路，而不是成果。我们认为，学校要真正形成“自主发展”教育思想特色，还有大量的工作要做，还有很长的路要走。
当我们在不断前行中，努力使孩子们的成长有着一片宽阔的自主发展蓝天，我们感到幸福。我们将坚持不懈、认认真真地做下去，在自主发展中成就孩子美好的人生。

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