教师的职业倦怠感在与日俱增，在这个时候进行新课程改革，更需要教师的激情。如果教师没有激情，试问，如何让我们的学生具有激情。教师缺少激情主要在于当前教育的过多压力，在于把教育误解为日复一日，年复一年的重复劳动，而没有把教育看成是每天都有新内容的创造性劳动。
也许从某种意义上说，当前的新课程改革，不缺少先进的教育理念，不缺少管理机制，缺少的是教师的参与热情，缺少对教育的激情。这是十分可怕的事情。知之者不如好知者，好知者不如乐之者，教师缺乏激情，必然缺少对新课程的兴趣，缺少主动性。我们拿什么来对待你，新课程？
教育是应该充满激情的，是向上的。
激情从哪里来？从对工作的热爱中，对学生的关爱中，对新鲜事物的积极探索的愿望中，对加快自己专业发展的速度上，人生百年，沧桑一眸，如果我们只是等待着历史车轮的推动，等待着外力的作用，则很难让自己产生激情，多快好省地推动自己的教学水平的提高，让自己产生职业的认同感、幸福感。
激情不仅是教师的必备，因此我们的教育需要激情，教师需要激情，需要我们教师用自己对工作的热情，对学生的热爱，对新课程的呼唤，激发学生成长的激情，对生活的热爱，对学习的阿热爱，对创新的热爱，这不仅是作为学生必需的，更是今后人生路上必不可少的要素。也许学生可以对学习缺少激情，却不能对生活缺少激情；可以对10年寒窗缺少激情，却不能对漫漫人生缺少激情。
激情，新课程的热切呼唤；激情，需要教师拥有职业幸福感。
有人说，不会喝酒的语文教师不是好教师，这也许是一句玩笑话，但是也不无道理，如果语文教师没有激情，能讲出李白的豪放，杜甫的，陆游的忧愤吗？
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