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标题: 班主任的“心之语” [打印本页]

作者: SPW5706695    时间: 2017-3-16 13:59:08     标题: 班主任的“心之语”

本帖最后由 SPW5706695 于 2017-3-16 14:02 编辑

班主任的“心之语”

平阴二中小学部   张树华

    一年来的春之雨小学班主任培训,二十几位教育大家结合自己的教育历程,教育案例,给我们呈现的教育智慧和教育反思,让我受益匪浅。讲座中有关于教育理论的,李红旗老师《教育的本与质教育的基本原则》;有关于班级管理的,教育大家魏书生老师的《科学与民主的班级管理方法》;还有关于教育学生、管理班级的具体的教育案例,丁如许老师的《魅力班会课》,周翠霞老师《捕捉契机教育学生》,王君老师的《好习惯,益终生》等,让我感慨颇多、收获颇丰。

教育需要思考,教育需要智慧,教育更需要不断地学习。从这次的学习中,我从两个方面受益最多,第一是打造有特色的班会课,让班级管理更得心应手。第二是对于学生的管理,我坚持了以赞扬和鼓励为主。

    班级是学校的基本组成单位,班级活动的班队会既是学校的常规工作,更是学生思想道德教育的主阵地。通过学习,我懂得了开好班会课,我们的教育工作就成功了一半。以前的班会课都是由学校的任务推动着进行,所以班会课就成了配合中心的“突击式”和主题单一的“简单式”。平时的工作中,我总感觉到班里的很多事,都是想起来就说,想到哪就说到哪,也不分班会课和上语文课,效果甚微。听了丁如许老师的《魅力班会课》,我想我为什么不把班会课开好呢?于是我就在平时的教育教学中用心去发现问题,认真倾听学生的谈话,细心观察他们的一个眼神,一个动作,及时把把周一到周五所看到听到的问题记录下来,在下周的周一班会上进行及时的表扬和提出问题。学习上的问题,例如不完成作业,上课不积极回答问题,书写不认真等等。思想道德方面的问题,例如同学之间的打闹骂人,欺负弱小,不维护班级荣誉等等。然后把记录下来的问题分类:1、学校布置的班会主题。2、学习问题。3、道德思想方面的问题。4、同学们之间的问题。5、班干部讨论后需要解决的问题。把这些问题归纳一下,放到周一下午的班会上集中说。在形式上,主要采取班长和副班长主持,同学们讨论,如果时间充足,也让同学们讨论发表意见,最后有老师总结。一段时间的坚持之后,我发现这样的效果非常好,既节省了时间,又立竿见影。每到班会,同学们都积极认真的等待着,首先要奖励表现好的,同学们要看看自己能得几颗星,然后再看出现的问题,下一步该怎样解决,才会得到更多的星呢,最后他们得到的星星会从老师这里取得真实的奖品。

    坚持召开班会,解决学习生活中实际的问题,用自己的教育智慧去感化被教育的学生,使得学生记住了老师的良苦用心;班会的如期召开,还让学生学会在遇到问题时也先思考解决问题的最好方法,班级有了问题会开个主题班会,大家一起探讨问题解决的方案,让每个学生参与班级的建设管理,感到我是班级的一员,应该怎样为班级做贡献,成为班级的主人。把班会开的有声有色,井井有条,班级的管理也更得心应手,平时要说四五遍的事情,在班会上说一遍,效果反而更好,我的班级管理工作也更轻松起来。

    作为班主任,我热爱教育事业,更爱着我班里的每一个孩子,但是有爱还不行,也要有恰当的方法和策略。经过培训后,让我更深刻地认识到赏识教育和鼓励教育对于班主任工作的重要性,班主任老师更要善于发现学生的闪光点。“数子一过,不如奖其一功。”每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。

    我爱学生,但老师对孩子的爱也是多方位的,没有固定的模式,而我是那种“爱之深,责之切”的人,平时忽落了表扬在孩子心中的位置。 在任小艾老师的讲座中,我感受到宽容与表扬的魅力,我也在不断的改进自己。一次作文中,要求孩子们写一个熟悉的人,有大部分同学写我的老师,而且都是写的我严厉、严肃,最后再很牵强的写一句“我知道老师是爱我们的,是关心我们的。”看到这里我心中觉得惭愧,我是怎样对待这些天真、可爱、又懂事的孩子的? 我深信自己对于教育的这份执着,对于我所带的孩子的爱与期盼, 这让我意识到,我的教育中缺乏更多的赞美与鼓励。

    有一次,我发现班里有这么一种不好的现象,孩子们都不说话了,上课时,我提出了一个简单的问题,说:“谁能回答这个问题?”教室里立刻鸦雀无声,同学们不是认真思考积极地去回答这个问题,而是去看别人,看看谁能回答。我于是就非常焦急,声音高了起来,这时我发现孩子们更是噤若寒蝉,小心翼翼了。我非常敏锐的意识到,这个时候决不能再着急了,老师一急,孩子更不能回答问题,这个时候他们需要的是鼓励,不是批评。“那么,”我说,“好吧,谁能回答问题,我就奖励给他一颗星星,你可以选择你喜欢的颜色。如果说对了就得两颗星星,下面是争星时间。”正所谓“一石激起千层浪”, 我惊奇的发现一双双小眼睛突然亮了起来,一双双小手争先恐后地举了起来,就连平时很少举手的英祺同学也慢慢地举起了手,回答问题的声音也比往常响亮了许多... 这时我深深的感到,孩子是多么都需要鼓励,那五颜六色的小星星,是他们心中闪闪发亮的天上的星星,他们想够到星星,想追求上进,想得到老师的表扬,那正是他们可爱的童心。老师表扬时就是喜欢,批评时就是不喜欢,此时我又为孩子们的真诚所感动。于是我坚持用鼓励和赞扬的方式引导他们,只要有一点点进步,就用赞美的语言去夸奖他们,为此我还专门学习经过赞扬的语言,一段时间的引导和锻炼,孩子们课上的积极性提上来了,课堂气氛由原来的乱而不活,转成了活而不乱。此时也让我深深的感到了,赞扬和鼓励对于一个小孩子的意义,给他们更多地表扬和宽容你就会有意想不到的收获,而批评和指责只会让他们闭上嘴巴,封闭心灵。这就是赞扬和鼓励的魅力。

    教育需要爱,需要智慧,更需要赞扬和鼓励,在今后我与学生的故事中,我会更加留意孩子们学校生活的点点滴滴,找出问题,抓住契机,用更多、更好的赞扬与鼓励的方式教育并引导他们,让他们形成更多更好的习惯,受益终生!让孩子们在欢乐中成长,在赞誉中进步。







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