听黄教授讲课有感
聆听了黄教授关于《学生行为与管理》的讲座，从他身上我们学习了很多班级管理方面的知识。主要在一下两个方面。
一、德育是教育的最终目的
摈弃视德育为“工作”，把“德育”当工作去安排计划，执行监管，检查评估。德育是教育的最终目的，是学校一切工作的目的或归宿。德育、智育、体育、美育等属于全面教育的目的或者任务的基本组成部分。促进学生智力、体力、审美能力发展的活动，只有服务于一定的道德目的，才称得上是教育。德育是教育的最终目的。
黄教授讲解了管理、指导、教学、训练和环境营造五个不同层次的德育手段。指出，德育工作只有放到手段框架中，才能达到最终的教育目的。
二、感悟
（一）科学设计利用时间，避免无事生非
正所谓无事生非，学生的矛盾大部分都是出现在课间打闹，当打闹事件发生之后，我们开始批评教育，甚至责问他们，干点什么不好？因此，我们可以引导学生自主设计安全、益智的游戏，有益于课间的管理，一方面让学生有事可做，减少了不必要的争端，另一方面也提高了学生的兴趣和自豪感。
（二）营造团结友爱的氛围
通过诸如无敌风火轮、跳大绳、同舟共济、千里传珠等集体活动，激发学生的集体荣誉感、团结协作精神。引导学生看淡比赛结果，注重自己在活动中的收获。放弃为第一而活动、为胜利而活动思想，营造一种积极、团结、友爱的班级氛围的氛围。
（三）制度优于人制
所谓人制，就是教师个人因素的管理。包括教师权威的管理、亲密师生管理和教师人格魅力的管理。第一种是权威管理，最低级的管理，三者中最高境当属教师人格魅力的管理。这三种管理都是人制的管理，其缺点就是人在和不在不一样。克服这一缺点的办法就是制度，教师要让学生参与制度的形成过程，做到制度面前人人平等，从敬畏制度。
（四）德育任重而道远
思想品德课历来被学生们认为老生常谈、枯燥无味。而广东省水利电力职业学院的思政课五分钟就被抢光，老师林冬妹通过课堂上与学生的沟通，成了学生的“大众情人”，成了燃起学生理想信念之火的“思政林”，连续十年被评为“我心目中的良师”。
德育是教育的目的，任重而道远。
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