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标题: 学生的自主管理 [打印本页]

作者: SPW5706411 时间: 2017-3-21 08:53:06 标题: 学生的自主管理

本帖最后由 SPW5706411 于 2017-3-21 08:54 编辑

            春之雨班主任培训总结
                                                学生的自主管理
                                             平阴县实验学校锦东校区  高美
      尊敬的各位领导、老师大家上午好！
      转眼间，春之雨班主任培训已经一年过去了，本次培训使我受益非浅。工作了十几年，但是作为班主任，我在班级管理上没有一套行之有效的方法，更谈不上什么经验了。通过学习，我领略到了班主任艺术的内涵与境界,我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。我感觉到自己对班级管理的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中得到了较大的进步。现在写出自己的心得与体会：
   一、       优化班级管理单元，让每个成员在集体中领先争优
   一个大家都是由一个个的小家组成。我把我们班的学生划分成8个小组，然后每组选一名组长（小组长民主选举），每人有一个记星本，组内同学交换记星，记这一天从早上到校到下午放学离校每个时段的星都记在本上。（包括课上课下，纪律、卫生、路队、作业等）。每周都进行评选，对表现优秀的同学进行表彰。每周评出5个本周之星，3个进步之星，2个值日班长，且每人奖给一个小牌子戴一周，还给他们照张合影，把照片和本周得星情况一起发到班级QQ群，让家长及时了解孩子在校的情况。学期末把所有的星加起来，是评金星少年的重要组成部分。同时每周还要根据小组同学得星的平均数评出优秀小组和小组长，给予小组长奖励，比如多加星或发给一张表扬信等等。这样互相的牵制、约束、让每个孩子都参与到班级的管理中来，他们既是管理者，同时也是被管理者。现在我班上的同学最期待的就是每周一的班会课（有时我忙忘了，会有很多学生提醒我老师这周的星还没算呢？）因为他们一周的行为都会在此时进行一个总结，因为这一刻会有翻天覆地的变化：有升，有降，有表扬，也有批评，有奖赏，也有惩罚。正是因为有着这样强烈的竞争机制，促使他们在自己的行为上有了很大的进步，在不知不觉中管理着自己，提升自己。
   二、       用文体活动团结学生，增强班级凝聚力　
　如果举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的运动会、广播操比赛和歌咏比赛等，如果我班取得了一等奖的好成绩，我会在班里表扬每一个同学，给每个人都加星或发张表扬信；有的活动不是全员参加的，如规范知识竞赛、演讲、背诗等抽取部分同学参与的，我经常提醒学生，这项活动的荣誉不是你个人的，是我们三年级一班全体同学的，你不是给自己做的，是给我们班做的。如果取得了好成绩，全班同学都可得到奖励，当然参与者的奖励是要多一点的。这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
   三、       精心培养使用班干部，实行岗位负责制
   在我们班几乎每个同学都是班干部，只是分工不同。我班除了常设的班级干部岗位外，还增设了许多管理小岗位。如：早读领读员和监督员，负责组织班内同学进行早读，卫生监督员，负责室内卫生全天保洁及室外走廊和楼梯卫生。两操监督员，负责按时做好眼保健操和广播操。上下楼梯安全员，负责监督同学上下楼梯轻声慢步，分别在队伍的前后。餐厅纪律员，每桌一个小组长负责就餐秩序。午休管理者负责午饭后到下午课前的纪律。路队队长，负责放学路队。宣传员，负责班级黑板报的创作。课间纪律员，负责课间纪律等等。他们每个人都有一个小的记录本记录做的不好的同学，如眼操不认真做的同学，经提醒2次后仍不按要求做的就被记下来眼操结束后，眼操监督员会做一个小结，宣布做操情况，好的加星，被记下名来的就不加星，其他各班干部大部分也是这样做的。但晨读、卫生和纪律表现不好的直接记到黑板上，时刻提醒他们要注意。每天下午课外活动老师做个小结表扬做的好的同学，树立榜样。
   另外我把我们班的室内外的的卫生做了具体的分工，黑板、窗台、玻璃、们、卫生工具摆放、走廊、楼梯、栏杆等等都有专人负责，一般这一学期这个人就负责这项，对做得好的，除了加星外，做得好的还可以得到一张表扬信，比如拖地的和擦黑板的的同学做得很出色，就奖给他们表扬信。班级的每一扇门，每一件物品，每一件工作都有负责人，这些岗位虽小，但他们也是班级管理的一个单元。让他们在知责任，明责任，负责任的过程中，自我服务、自我监督、自我管理。
作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。在任何时候都要把严与慈结合起来。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略，创设良好的师生关系。
谢谢大家！

                              高  美    2017年3月

作者: SPW5706575 时间: 2017-3-21 09:34:17

班主任的最终工作，最终目标，是让学生实现自我管理，达到自觉，形成习惯。达到无为而治。

作者: SPW5706395 时间: 2017-3-21 12:52:47

以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略，创设良好的师生关系

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