营建和谐班风为孩子成长保驾护航
柳立桂
班级是培养学生的一个基本单位,是锻炼学生能力的一个摇篮。班级风气的好坏,直接关系到学校工作的好坏,影响到学生身心的健康发展。身为班主任有义务与责任营造和谐班风为孩子成长保驾护航。
首先要发挥教师的核心作用。教师是建设良好班风的关键,必须具备渊博的知识和较广泛的兴趣爱好,真正做到“传道授业解惑”,以满足学生的求知欲;要有良好的人格和师德,要改变那种“踏着铃声进教室,踩着钟点等下课”的做法,和学生打成一片,学生先“尊其师”方会“信其道”;要讲究教育的艺术性,春风化雨,润物无声,使学生愉快地接受教育;要用真情浇灌学生,做到严爱相济。作家冰心说:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱。”作为教师,心中要有一轮太阳,要把阳光洒向每个学生。
其次要建立平等的师生关系。由于每一个学生的学习情况、行为习惯、接受家庭教育的程度各不相同,因此他们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。班主任应注意平等对待每一位学生,要用同样的标准来对优等生和问题生,要善于发现学生身上的闪光点和不足,利用有利时机与学生“闲谈”,以消除师生间的距离感,消除学生的“逆反”心理,及时对症下药,从而使班主任工作得以顺利开展。
第三要引导学生正确对待矛盾。学生之间发生矛盾是很正常的,如果处理不当,致使矛盾升级,会给学生心理上带来伤害,以至影响他们的身心健康。注意方法、讲究民主有利于建立一个互让、团结的班集体。
第四要疏导好学生的心理。虽然绝大部分学生心理健康方面不存在大的问题,但初中生处于生长发育期,心理不成熟、情绪波动大,班主任必须充分重视并做好心理疏导工作。作为班主任要关注学生的个体差异,有针对性地实施教育。应抓住以下两个主要问题:
1、加强家、校沟通,注重情感交流。在实际工作中,一方面要利用家长会的形式与家长进行交流、沟通;另一方面通过家访和个别谈话方式,就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性,才能客观、全面地了解学生的心理成长过程,提高教育效果。
2、鼓励关爱,扶起自信之树。学生的心理健康问题大多与关爱、理解、信任度缺乏有关。老师对孩子要充满爱心,对学生抱着保护、爱抚、友善、关心、热情的态度,用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到伤害的学生,通过循循善诱的心理安慰、耐心的心理引导和心理咨询给以安抚,从而缓解学生的心理压力,纠正学生不健康的心理状态,他们慢慢找回自信,重新健康、快乐地生活、学习。
总之,只要我们这些为人师表者抱有一颗公仆之心,愿意放下自己的臭架子,肯俯身为学生服务,一个生动活泼、健康向上的班集体就会呈现在我们的眼前。孩子们就会在和谐的班级氛围中健康成长。
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