今天是周一，按照惯例全校学生要集合到操场举行升旗仪式。去操场升旗的途中，偶然发现一位同学的红领巾还在手中攥着，手一晃一晃的，红领巾也随之晃动，甚是扎眼；除此之外，他的小嘴也没有闲着，还和并列前行的同学闲扯扯着。看到此情景，作为老班的我，心中顿时想声色俱厉地教育他，心想：这孩子怎么这样呢？无视学校进行的常规教育啊？可是我忍了忍，还是委婉的对他说：“刘某(尊重为上，隐藏他的真名)，作为少先队员要佩戴红领巾啊。” 没有料到，听完我的话，这位学生干脆把红领巾揉了揉装到上衣口袋里了。什么，这是要用行动来反抗老班的教育啊。怎么办？我要让步吗?绝不！这些学生还有三个多月就要毕业了，如果这次我让步了，今后他也许会无视我的教育的(这种想法也许有点夸张）。队伍带到升旗杆子下方了。我三步并作两步走到他的身旁，还是和颜悦色对他说:“如果，今天少先队常规检查队的同学让没有佩戴红领巾的同学站到前面去亮相，你觉得脸上光荣吗？”刘某的脸红了，立刻把红领巾佩戴好了。
第一节课，我去上语文课。课堂上对我提出的问题，刘某在下面故意小声的唱反调，还用眼睛偷看我的反应，也许他还在对升旗仪式上的事情耿耿于怀吧。我心想：“我不接你的招，你就在那闹吧。我要讲我的课。冷处理。”果然，随着课堂节奏的继续，他也被吸引过来了，对我抛出的问题，他积极的举起了手，我抓住这一机会，让他回答，他回答的很准确，而且语言组织的也很好。我对他进行了表扬。整堂课，他都在认真倾听，记笔记，完全忘记了与老师的“对抗”。一节课师生在和谐的气氛中学习。
下课了，我心想对学生的教育有时还是冷处理较好啊。教师批评学生有时会出现“顶牛”现象。教师越是声色俱厉，学生越是不听，甚至还会与老师顶撞起来。这样的学生往往“吃软不吃硬”，听不进别人的指责，却能接受和风细雨式的教育。了解了学生的这一性格特点后，教师就不要再采用简单粗暴的方法来压制他们了，而应当根据他们“吃软不吃硬”的特点，以“曲线救国”的方式进行委婉教育，尽可能地创造一个和谐、平等的相处氛围，促进师生双方的感情沟通。一旦发生了“顶牛”现象，教师可暂时退让一下，而不要与学生一争高低。这样做，既显示出了教师宽广大度的胸怀，，又为最终取得良好的教育效果奠定基础。
教育中不妨来点冷处理！不断积累教育经验，为了孩子的一切！教育不易，但教育更美丽！
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