我的学生们开始了崭新的初中生活。熟悉校园常规,结识班里的陌生同学,适应各科老师,在繁琐而相对紧张的中学时光里,他们经历了一次蜕变,逐渐褪去稚气的小学生气息,找到初中生的感觉。与学生们接触久了,我也渐渐摸清了班里每一个学生的个性。高云是一个性格文静的小女生,不多言多语,无论是学习上的事还是班里的事,总是认认真真,让老师比较省心。张辉诚实活泼,经常为老师帮忙,甚至老师没想到的事他也能提醒你,他还是篮球爱好者,入学不久就加入校篮球队。只是张辉的学习有些吃力,有两科竟然挂了红灯……正如世界上没有完全相同的两片树叶,学生们可谓各有千秋,每个学生都是那么可爱。每个人都有自己的性格,自己的爱好,自己的优点与长处,又有一些有待完善的瑕疵、不足。“金无足赤,人无完人,”何况他们还是一群学生呀。
那么,我的学生们在父母身边是怎样的呢,父母眼里的他们和我看到的他们一样吗?为了多方面了解他们,在开学初我请班里的四十名学生家长给我写了一封信,请他们谈谈学生们的基本情况,以及家长们对自己孩子有什么希望等。学生很快将信交到我的手上,厚厚的一沓。迫不及待的一封封读完,我的心变得很沉重。因为我发现不是所有的家长都和我想的一样,老师眼里的学生与家长眼里的孩子不一样,部分家长来信中的内容让我不敢苟同。在这里摘录一部分:“郭新是一名学习一般的学生,学习不够认真,作业应付,没有扎实的学习基础,请老师多多费心。”这是我班郭新家长的来信,简短几句话,只说学习,不谈其他。在我看来,郭新平时很懂事,学习态度比较端正,学习成绩也在优秀之列,“学习不认真,作业应付”,可能曾经这样,难道家长就没有看到现在孩子的表现?“孩子在家表现不错,一些生活上的事情能够自理,性格太内向,也有些任性,最大的缺点是贪玩,爱捣鼓些东西,学习很差……”,这是谭竞家长的来信,读到这里,我的心又被揪紧了。教育工作者要因材施教,及时发现学生的长处,鼓励学生发展他们的兴趣爱好,“捣鼓些东西”在父母眼里却成了“最大的缺点”、“贪玩”的表现。“高君这孩子有很多时候不懂事,从小就毛手毛脚,总是好心办坏事,学习也不认真……”类似的语言展现在眼前。“可怜天下父母心”,我不禁有些疑惑:为什么家长眼里的孩子与老师眼里的学生不一样?
早在半个世纪前,人民教育家陶行知就曾提醒教育工作者:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。”父母是孩子最早接受教育的老师,没有哪一个做父母的不想让自己的孩子聪明,也没有哪一个做父母的不想让自己的孩子有所成就。但是“有些孩子,能让他出类拔萃才是成功;有些孩子,能让他自食其力就是成功;有些孩子,能让他成为守法公民就是成功……”时至今日,我们的部分父母仍然在用自己的标尺去衡量自己的孩子,原因有很多。可能是部分父母由于种种原因,平时与孩子交往的时间不多,缺乏足够的交流空间,因此片面的认识孩子,进而评价孩子,窥一斑而知全貌。也可能是部分父母用传统意义的标准来要求孩子,“成绩”“学习”是第一位,至于他的兴趣、爱好在父母眼里变成“不务正业”,甚至忽略了孩子的兴趣,扼杀了他的爱好,没有顾及到孩子的感受。
家长们的这些评价不仅在老师看来有不妥之处,对学生也会产生一定影响。这些评价相当于心理学中的暗示效应,学生在无意中接受了父母评价的诱导,可能在现实生活中做出相一致的行为,当然这是消极暗示。也可能使学生产生逆反心理,面对“看自己豆腐渣”的父母,自己的行为达不到父母的要求,极易产生逆反心理,也会影响到在学校的学习、品德的正常发展,给班级管理及学校德育管理等带来一定影响。
所以作为孩子的第一任老师,父母们要提高自己的素质,多多学习,适应新时期合格家长的要求,并适应自己孩子的成长步伐。更为重要的是,家长要经常了解自己的孩子,与孩子进行沟通,知道自己孩子在学习方面的具体情况,以便较为客观公正的评价孩子,摸清孩子的性格、爱好、交友等方面的情况,可以有针对性的指导鼓励孩子去扬长避短,增强自信,也有利于消除隔阂,建立和谐融洽的亲子关系。当然,作为学校及每位学生的班主任老师要加强与父母的沟通,多方面的分析掌握学生的基本情况,及时与家长联系,协调,从一定程度上让家长感受到自己孩子的变化与进步,逐步改变过于片面的认识,积极做好家庭教育工作。父母们担负着育人的特殊功能,要孩子健康全面发展,家长必须树立全面发展的思想,用变化和发展的眼光看待孩子,多角度的评价孩子,更加积极的期待孩子,使父母眼里的孩子与老师眼中的学生能够一模一样,完全吻合。
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