在活动中发现学生
传统的课堂教学以其严密的组织性、计划性、系统性而成为小学各科教学的主要形式。但长期以来课堂教学的条条框框又像枷索一样禁锢了学生的思维，使他们认为：在课堂上不可以随便讲话。以至很多教师感叹：“平时聪明伶俐，只要一上课就成木瓜了。”不信，请你想想在我们的周围，是不是有一部分学生课堂上很安静，而一到下课铃声响起，他们的精神就来了呢？其实，在他们的心中，这时已经很向往属于他们的课间活动了。假如你还想拖堂，完成你的教学任务。那是没有多大效果的。因为，他的心已经不在你这儿了，也许他在心里暗暗的诅咒你：说又是 那个死老师、鬼老师让我们玩不成，恨死他了。俗话说：强扭的瓜不甜，就是这个道理。在匆匆地上课、下课的交替中，一个个鲜活的心灵忽略、被埋没。
那我们何不还学生一个自由的空间，让他们在活动中尽情地展示自己。到那时，你的每一个发现都是一个惊喜。
平常我总是为那些在课堂上默默无闻的学生感到惋惜，他们的腼腆和拘谨使他们失去了多少锻炼的机会呀！于是，我组织学生开展“课前两分钟”活动，人人都来作表演。同学们饶着兴味地听，互相品评，特别是声乐小组的开展，带动了整个班级一种你追、我赶的，积极向上的精神风貌。比如，平时不会唱、不敢唱的学生，表现大方了，唱得好的学生在这方面找到了自信……而我们教师这个时候就应该负责激发每个学生的信心，呵护每个学生的自尊并指明前进的方向。
每个学生都有独特的个性，因而他们在“课前两分钟”中所反映的事情、所涉及的认识、所表现的感情也就各不相同，即使是读课文，也在朗读声中展示出朗读者的个性差异。课前两分钟这一活动的开展，就是对他们的个性的尊重和认同，实质上是对学生们显示和发展自己个性的一种鼓励。
在活动中，每个同学都表现出了不同凡响的一面，特别是我班一位黑黑的不起眼的男生，他上课甚至连看黑板都害怕，总是用眼光一扫，就又低下了头。从不敢和老师的目光对视这次，竟表演了一段武术跆拳道，那架势，还真是有榜有眼的。这不禁使全班同学惊讶了。对他本人，我想，那次经历一定会使他鼓动起信心的翅膀。
还有一位女同学，上课注意听讲、积极发言，下学后作业认真完成，还很积极主动地参加班级各项活动，蓬勃向上的精神深得老师喜爱，可学习上总有疏忽缺漏，成绩没有明显进展。在这次活动中，我终于发现她不踏实的一面，在短短一篇文章的朗读中竟有4个生字是想当然地读，把“暴风骤雨”的“骤”读成“聚”，把徐庶的“庶”读成zhé等。我当即给她指了出来，并热情地期待她的进步。
不论是发现了学生身上的优点还是缺点，我都感到高兴，因为我在活动中了解了自己的学生，使自己今后的工作更有目标、更有针对性，这些都是在课堂教学中难以发现的。
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