观冯恩洪教授《让每个学生享受适合自己的教育》有感
大连金普新区高城山小学 尹红美
前不久观看了冯教授的视频讲座，整个过程真是一种享受，铿锵有力的声音，风趣幽默的内容，深入浅出理念，让人欲罢不能。细细回味整个讲座，还真是收获颇丰呢。
首先，对于学生的差异性，我由不解到释然。“同样一起听课，别人都会，你怎么不会？”我已不记得这样的话自己说过了多少遍，我用一个标准要求五十多个不同的孩子，我觉得《教学参考书》上的教学目标明确写着“会写”“会背” 或“掌握”等要求，学生就应该达到这样的标准，然而，我忽略了孩子的差异性，正如冯教授所说的那样，基因的遗传以及资源配置都造成了孩子们的差异，老师付出同样的努力后，不同孩子的成效是不同的。于是，我开始学会尊重这样的差异，并尝试在他们身上寻找其他的闪光点，将这一闪光点发大，让学生的发展与我的关注度成正比，真正达到教师期望效应的实现。
其次，“享受”这个关键词引发的思考。清代那位文武双全的词人纳兰性德用“人生若只如初见”这简短的七个字道出无尽的美好与凄凉，“师生若只如初见”，又何尝不是如此呢？你清脆的声音，我温柔的话语，你们兴高采烈地讨论，我优雅地娓娓道来……一切都是那么和谐的画面，师生融为一体，共同享受课堂时光，享受学习的乐趣。然而，这样的镜头恐怕在公开课上是最常见的了，而教育的真实现场，往往却不能做到这么唯美，我想这一点学校的保洁阿姨很有发言权。那么在我的课堂上，学生们是处于教育带来的哪种情感呢？是中性的接受？负面的忍受？还是积极的享受？若想让学生们积极地享受学习，我想我应该做的是上好我的每一节语文课，精心备课，不断锤炼，争取让每一节课都像“初见”那么美好。
最后，“适合”这个关键词引发的思考。都说“强者自救，圣者渡人”，这话实在不假，我们的孔圣人早在春秋战国时期就提出了“因材施教”的主张，既今天的“适合的教育”，那么，我们为什么不把祖先留给我们的精华发扬华大呢？诚然，我想在享受这适合自己的教育之前，得需要先“自知”，这种“自知”可能是自己发现的，也有可能是老师挖掘的，所以，作为教师，我们一定要保护好孩子的求知欲，唤醒他沉睡的潜力，帮助他找到合自己的教育，再让其遨游其中，享受教育的快乐。
没有花儿的草坪是孤独的，没有形形色色学生的老师是寂寞的，没有千奇百怪学生的班级是无聊的。让学生享受适合自己的教育，让我们老师自己也享受这样教育。
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