听了丁榕老师的报告,对我的感触很深。特别是丁老师提出的做学生喜欢的老师就是有成就的老师：她主张的教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞，听到这句话更是令我心头一震。这不也是我多年教学中一直探索的，但是一直迷惑不解，更是没有表达出的心里话吗？丁老师还提出的教育五步曲：择业 创业 乐业 敬业在这其中也说出了她自己的感受，苦中有乐 乐中施爱 爱中得福。从丁老师的感受中看出了老师在工作中苦苦探索着，最终成了众人敬仰的教育名家。
丁老师提出做人的六种角色：1、做老师——为人师表。2、做父母——无微不致。3．做姐妹——亲密无间。4、做朋友——心心相印。5、做大夫——治病救人。6、做心理咨询师——走进心灵。
看出了她人生的阅历丰富，更道出大家的风范。告诉我们做为教育者应该学习教育理论、积累经验资料、探索教育规律。
做为一名体育教师的我在听了丁老师的报告后，真对自己在今后的体育教学中该怎么去做呢？我认为教师应精心设计教学内容，创造一切有利条件，巧妙地引导学生创造性地进行学习。构建一系列思维活跃、具有创新功能的体育教学模式。如“快乐教学”、“成功教学”、“小团体教学”等。把学习的主动权“交给”学生，激活学生的想象力、创造力，让课堂焕发生命活力。比如学生在学习障碍跑时，教师可把器材准备得丰富一些，无需事先摆好，让学生自己去设计和摆放障碍物，然后让他们自己去尝试、去体验，再修改，也可以选择到其他小组进行练习。学生的兴趣一下子就被激发起来了，每个人的创造能力和合作能力得到淋漓尽致地发挥，所有的人都参与到活动中来。除此以外，在课堂上还要留给学生自由发展创造的空间，不能用硬性的教学安排把学生捆得死死的，要留点时间让学生做自己喜欢的事情。如教学中的“快乐一刻”，同学们可以自己去想想、说说、练练，在快乐的气氛中，所有的人都活动起来，享受运动的乐趣。
教师应树立全新的教育理念指导课堂教学实践，坚持“健康第一”的指导思想，注重学生体育学习兴趣的激发和终身体育意识的培养，以“学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，力图使学生真正成为学习的主体。凡是学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，使每一位学生在原有的基础上都学有所获，都能体验到成功的喜悦，使学生学会健身、学会创造，从而达成育体、育心、育人，身心和谐发展的教学目标。
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。更好地为教学服务？
我采用了教与玩相结合的方法。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
这些只是我个人的思考、反思，在今后的工作中还不断的探索完善自己，结合当前教研、教改，更加合里按排好教材，做到唤醒学生的运动激情，鼓舞学生运动成绩提高。
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