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标题: 学习冯恩洪校长《让每个学生享受适合自己的教育》有感高城山小学胡溪 [打印本页]

作者: 2012vip2950 时间: 2017-3-31 20:22:09 标题: 学习冯恩洪校长《让每个学生享受适合自己的教育》有感高城山小学胡溪

“教育的最高境界不是让学生忍受教育，而是让学生享受适合自己的教育，即让每个学生感动的教育”。冯校长用诙谐幽默的话语，结合发人深省的教学案例，如数家珍的把教育真谛娓娓道来，使我们的心灵一次又一次的受到冲击和震撼，心灵深处对教育教学又重新审视和思考。
从冯校长的讲座中，我们深深领悟到要想使我们的课堂教学走向高效课堂，必须改变以往传统课堂，真正变革课堂教学。这就需要我们由原来关注教育质量、关注课本的同时，走向关注生本；由教师单纯的讲授，走向关注学生合作；由学生的“单打独斗”，走向团队协作。而实现这些变革的首要条件是教师首先转变观念，真正做到以生为本。
从冯校长对德育教育的解读，我深深感知实效德育需要情，道德的认识如果离开道德情感的体验，是没有办法形成道德意志的。而我们的德育教育恰恰是说教太多，过分流于形式，学生得到的情感体验太少，对我们的说教不能根植于内心，往往出现表面服从，内心反感。于是乎，家长和老师开始抱怨：现在孩子不懂事，家长和老师付出那么多，孩子也不知道感恩父母和老师。静下心来反思我们自己的教育，我们是否创造条件和机会让孩子去体验、实践。他们没有切身的情境体验，哪能领悟到如何做人、如何做事的道理？真正的德育教育是什么？是让学生喜欢，阻力最小的教育，是入情入理入耳入心的教育，不是想尽各种办法把学生管住，而是让学生从内心真正感动，愿意去做。
关注学生的差异，其实也是尊重学生的一种表现，学生的实际水平不同，用同一个标准授课，对达不到层次的学生不公平，他们听不懂，相当于这节课他们没有收获，而且也使他们产生厌学情绪，效果是负面的。但我们的授课方式总体上是班级授课制，总要面对不同层次的学生，小组合作学习虽然力图降低学生层次不同所带来的不利影响，但不能从根本上解决问题，其实每次考完试，你会发现，你在教学中定位在重点解决的问题而且是真的重点处理了，而学生总体上还是考的不好，那么你要注意是否是你定位有点高呢，就像冯恩洪校长说的，把重点中学的课表和教案搬到普通中学来，肯定很不理想。关注学生的差异，我的理解并不是找出这个同学和那个同学的差异，而是重在了解学生的实际情况，根据学生的情况确定授课的难度水平，有些老师总不放心，不但把课本上的知识反复强调，而且加大深度，广求题目，让学生尽量多的做题，更有甚者不惜占用学生的其他学科的学习时间，从而使效率降低。面向全体学生，充分学会基础知识，才是基础教育的根本任务。

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