听了吴老师的讲座，回想自己的每日工作，反思自己有多少教育工作是无用功：老师与学生的年龄差，让我们不自觉地把教育工作等同于“说服听从、改变对方”，于是“哄、讲、训、打、弃”这些方式出现在校园里，老师在教育过程中气得不得了，孩子在受教育过程中从无奈走向对抗，甚至会愤怒、失望。这不是教育应该的模样，教育是塑造人心灵的工程，怎能让它产生这样悲观的结果。所以，我们应该学习心理学的咨询策略，掌握恰当在沟通方法，与学生进行有效沟通。
一、身份定位改变
都说老师要做学生的朋友，在与学生沟通时，老师真的应该把自己的身份改变一下，试着以朋友的身份理解他，才能心平气和地找到问题的根源。有时学生还不能以成人的理性思考方式去解决问题，做出偏激或幼稚的行为，我们假设自己也处于他的年龄段，是不是就能更好地理解他的行为，并帮助找到更好的解决方法。
二、先跟后带
与学生沟通就像在做心理咨询，而心理咨询最常用的谈话方法就是“产婆术”式谈话，就是要接着对方的话题，接受对方的观点，听他阐述，然后提出悖论点，让他产生对自己质疑，进而引导他按照你的思路想问题，这样就能达到最好的改进效果。
三、聆听复述
每个人遇到问题都希望得到他人的聆听，只能能倾听的老师，才会得到学生的信任。因为当学生信任我们的时候，才会把心里的所有话讲给我们听，面对孩子纯洁的心里，我们又怎能不闻不问，只是批评呢？我们的话少一点，听得多一点，给孩子自己思考、自己成长的空间。
四、正向词语
老师每天的话语，其实就是对孩子的心理暗示。孩子需要鼓励，需要激励，正向词语才能给孩子带去成长的动力，即使我们要批评学生，是不是也可以换成“老师知道你是个懂事的孩子，如果你能听从自己内心最善良的呼唤，是不是可以把这件事情处理的更好呢？”老师要修炼自己的语言，这也是教师基本素养啊。
五、运用声调、身体语言
在吴老师的报告中，她一直强调体态语的重要性。特别是小学老师，学生个子小，我们不能总让孩子仰望我们，而是蹲下来让学生平视我们。我们蹲下来，赢得的是孩子的信任，更是教师的仁爱之心的体现。对小家伙们拍拍肩膀，握握手，都是友好的体现啊。
吴老师的讲座让我又回想起很多心理学培训时学到的知识，这些知识应该被唤醒并运用到实际工作中去，这样我们的培训才会有意义，才会高效完成教育工作的使命。
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