加强教学监控 全面提高质量
立足我校教育教学发展的实际，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质为核心，以强化教学过程的精细化管理为突破口，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。通过全体教师的共同努力下，学校的各项工作有序开展、各项制度得到有效落实，现总节反思如下。
（一）、加强教学常规管理，提高教育教学质量
1、定期组织人员对教师教案、计划、作业进行检查评比，做到每次检查有方案、有反馈有整改，确保检查评比的实效性。
2、发挥年段集体智慧，提倡个人备课与集体研究相结合，由备课组长牵头，实行“个人备课，集体研究，形成精品课”的做法,切实提高课堂效率。
3、深化高效课堂教学改革的探索，全力推进小组合作高效学习。依据“以师生为本”的双主体教学观，构建了“三环五步”小组合作学习模式，在课堂教学环节上，紧紧把预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起；在学习方式上，转化为独学、对学、群学；把课堂还给学生，让学生主动发现知识、建构知识，获取知识，体验快乐学习，形成知识“生成”的能力。
（二）、在充分落实好国家课程的基础上，针对落实地方课程中的问题，初步实施了“地方课程与国家课程的初步整合” 。具体做法：各年级语文、数学、英语、音乐、美术、品生、科学等国家课程为整合兼并学科，安全教育、传统文化、环境教育、心理教育等地方课程为被整合兼并学科。通过整合，节省多余的教学时间，提高学生学习兴趣，从而提高教学效益，增加课堂教学容量，从而提高学生素养。
（三）增强教研的实效性，促进教师专业成长
1．扎实开展年级组教研，积极开展“同课异构”、“有效课教学 ”、及“精品课”展示活动，进一步规范教学行为，促使教师专业成长。
2．扎实开展校本教研，根据学校确定的活动主题，有针对性的确定相应的课题，营造良好的教研氛围，收到了良好的效果。
（四）、抓教育科研，提升研究水平
各教研组通过开展“一人一课，打造高效课堂”的教学研讨活动，努力营造一种和谐、宽松、融洽得学习环境。通过开展卓有成效的教科研活动，不断强化教师的教科研意识和能力。
（五）、规范作业设置、考试与评价
按照《省规范》的要求并结合学生实际，对老师的作业布置进行规范，要求作业设置要分层，要有阅读探究性作业，不要机械抄写性作业等。遇到法定节假日，统一印发假期作业布置要求，作业内容包括书面内容、科技小制作、家务劳动、社会实践活动等，从而切实减轻了学生过重的课业负担，促进了学生的全面发展。 实行等级制评价。做到所有考查、作业均使用等级制评价。
（五）、抓社团活动，促进全面发展
以“三结合”整合模式，即社团活动与研究性学习相结合，社团活动与社会实践相结合，社团活动与兴趣类选修课程相结合，建立校本选修课程。大的社团可分成若干研究性学习小组，分别开设选修课程，形成全校师生容易操作的活动时间。加强过程管理，逐步形成社团活动课程化。各社团每学期末进行一次展示活动。
下步工作打算
一是围绕提升学生核心素养，研究实施课程中六大核心素养的探索。
教育部发布的《中国学生发展核心素养》总体框架，让“核心素养”成为教育领域最受关注的领域。我校下一步打算立足培养学生、自主学习的能力、身心和谐健康发展、注重培养学生的实践创新能力，社会责任，深入挖掘育人内涵 ，全面提升学生核心素养。
二是借助我校县级“十三五”课题——《基于学科（国家课程）的拓展课程开发与实施研究》，通过拓展和加深学生对自然、社会、自我的认识和体验，加强课内外联系，拓宽学生知识面，提高基本技能，培养学生逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识和创新的精神，促进学校国家课程校本化的探索，形成学校课程建设的特色。
三是提升地方课程与国家课程的实施水平。完善课程整合的目标、内容、实施与评价体系，使之具有较强的实践性、实效性、可操作性、受众的认可度。
四是切实落实小组高效学习的课堂教学模式，探索有效地学案预习模式、教案的有效指导性，使学案和教案达到有效地结合、融合。探索有效课堂的推进和评价机制，真正提升课堂教学的高效、实效，培养学生的持续学习力。
五是完善学校教师专业素养提升方案，将教师素养提升列为学校教师培训课程，纳入教师综合评价，制定完善方案，激励教师从教积极性和工作热情。
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