观迟希新《主题班会设计与实施的创新理念－－多媒体视角》有感
自媒体时代，我们都无法忽视电子网络给我们生活方式带来的巨大改变。互联网加已经覆盖各行各业，教育行业也要跟上时代发展的脚步，才能吸引学生的注意。多媒体视角引入主题班会是必须的，是时代进步与发展的必要性。一个成功的主题班会的前提是设计理念与实施方式的结合。主题班会不是会。迟老师听的一堂原生班会课的案例，反映了当今许多老师犯的不认为是错误的错误。班会盲目花哨，主持人照稿读，幻灯片一张接一张生硬的放着，老师慷慨激昂，而学生却不感兴趣，成了老师与主持人的一头热。这类的班会课模式僵化，倚重三两个主持人的表演，只有单向灌输，在下的学生却不知所云，在一堂班会课结束时，没有产生共鸣，也就意味着这堂主题班会课是失败的。
迟老师给主题班会定义为，在班主任的指导下，全体学生共同参与的，为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班级教育活动。从文字定义能看出，一堂成功的主题班会课，要有班主任确定班会大方向，选定某一个主题，不能跑题；每名学生都参与班会，表达自己的想法；其主旨意义是教育，而不是文化补课。主题班会的作用究竟是什么？它是打造班集体的重要手段，是班主任技能的核心内容，是班主任教育智慧的集中体现。班会课能培养学生的集体荣誉感，营造积极向上的班级氛围。老师带学生们去朱德故居参观的案例，我反思到要在科学理念指导下进行德育教育。德育教育是隐性过程，生硬地灌输是无法对学生产生影响的。比如参观朱德故居，学生生硬的被稿子以至于睡着了，说明了他并不理解这些东西，即使解说员做得很成功，他也没能真正地学到东西。德育教育还要有主体性，明确学生是教育的主体，要投其所好，吸引孩子的注意力，让他们对班会的内容产生兴趣，可以运用一些当下的流行语，选择容易接受的视频或图片，通过贴近生活的内容对他们进行教育。德育又是情感过程，它是感染而成的，而不是教出来的。一杯咖啡和9000个螺丝的案例给我的启示是，能触动学生的活动，使之产生共鸣，有体验的活动，才能有教育的可能性。
班会课要借助教学手段和教育媒介，使之有形象性，感染性，趣味性和理解性。利用好媒体，与学科课程的整合，打破课堂的时间限制和空间制约的弊端，利用网络让学生看看课堂以外的世界，潜移默化的影响他们，达到班会德育教育的目的。自媒体时代，合理利用互联网，也能影响学生正确使用网络。
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