大连市118中学 吴小东
看完《打造魅力班会课》我有着很深的感触，也对如何上好班会课有了一个全新的认识。丁老师首先明确地提出了他自己的观点，他认为班会课是由班主任指导的、着眼于学生综合素质的提高且具有丰富的教育教学内容的课。针对如何才能打造出一堂充满魅力的班会课，丁老师按照由简及繁，由浅入深，由初步到复杂的顺序，从这几个方面进行了阐述：“重要的一课”“精心选题材”“巧借八方力”“增强知识性”“全班总动员”“研究课结构”“探寻新形式”“培养主持人”“倾情多投入”“写好课教案”“课后再研究”“打造代表作”。
另外，丁老师把各学年段的班会主题都确定了下来，非常有助于我们新任班主任对各阶段孩子的心理了解及出现的问题寻求帮助。如果如丁老师所说，如果我们把班会课上成常态课，那么这个班会课就是最有魅力的德育教育阵地呀。
现在的班会课有很多都已经“变了味”，很多班会课都已经变成了学校和老师的“传令课”，变成了老师对学生的“批斗课”、“训话课”等等，总而言之，这些班会课都带有非常浓厚的“上级命令下级”的等级色彩，使得班会课不再是班会课，也很容易激发起学生的逆反心理，给学生蒙上不好的回忆。由于初中阶段课程都挺紧张，大多数的时候，我不会花很多时间去准备一节形式多样的班会课，但是班级出现问题的时候，我通常用20分钟开班会，这个班会通常会变成我的故事会和同学们的故事会。
孩子喜欢听故事而不愿听说教，这是每个班主任都明白的常识。所以善于讲故事对于班主任工作的意义不言而喻。问题在于，许多班主任也愿意多给孩子讲故事而不是空洞地讲道理，却不会讲故事，我给大家谈谈我的体会。
讲自己的故事肯定就“把自己放进故事里”了。老师给孩子们讲自己当孩子时的故事，最能引起孩子们的兴趣和共鸣——每次我给孩子讲我学生时代的故事，孩子们总是最兴奋的时候。我们的成长经历，我们的学习经验，我们的兴趣爱好，我们学生时代的成功和教训……都是一笔丰富的教育资源。同学们也会乐于参与这个话题中，让学生参与——引导他们思考，组织他们讨论，或者让他们推测故事的发展以及结局等等。注意，不是讲故事之前的问题思考，也不是讲完之后的讨论，而是一边讲一边结合故事让学生很自然地参与，然后再让他们自己感悟，从中收获哪些经验，悟出哪些道理。从而达到教育的目的。
苏霍姆林斯基曾建议教师们要把教育意图尽可能隐蔽起来，不要孩子每时每刻都感觉被大人“教育”。给孩子讲故事，就是追求一种不露痕迹的教育。因此，我们在给学生讲故事时，最忌讳这样说：“为了让同学们明白这个道理，我给大家讲个故事吧！”这样一本正经的开头，一下就让故事的效果打了折扣。所以，给学生讲故事，一定要自然切入，让孩子不知不觉地进入故事之中，进而不知不觉受到感染和启迪。
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