观韩立福老师《如何创建高质量的有效教学》有感
大连金普新区高城山小学 王莹（小）
如何使教学更高效，一直以来都是每一位教师不断追求的重要目标。俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，课堂效果如何，关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师。那么，如何创建高质量的有效教学呢？从韩老师的讲座中，我得到很多启发。
一、转变教师教学观念。教师教学观念的转变不是一朝一夕的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
二、备好教学内容，更要备学生。很多教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
三、有效的课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
四、把握好课堂节奏。在这里，我要反思自己的课堂，有的时候自己刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差，严重影响了课堂教学的效率。还有的时候让学生讨论、交流、做巩固练习时，要求不明确，学生便开始漫无目的地阅读与交流，时间利用率低，这样的低效课堂让我常常感到课堂内容推不动。以后我要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
在创建高效教学的路上，我们必将面临很多问题和困难，但我相信只要我们能够冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得成功。
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