观陈一筠《解读青春密码 疏导“早恋”情结》有感
实验小学 李金玉
青春期是10—19岁的特殊成长发育期，从儿童到成人的过渡期。狭义的性教育：生理，身体发育，身心保健，疾病预防。广义的性教育：人生教育，友情、爱情和婚恋教育，两性平等教育，为未来生活的准备教育。它涉及性的社会文化、道德精神层面。我们多数老师会对这个敏感的话题避而不谈，然而我们要正视青春期少男少女的青春教育问题。
1、家庭为主
①性教育在心理交流和行为指导上具有隐私性和个体性，父母与孩子单独面对面进行最适宜。
②家庭环境具有自然性及亲和性，不紧张，安全保密
③家庭更易于把握适时、适度的原则
④父母平素要保持与孩子朋友式交谈的良好习惯，建立宽松和谐的家庭气氛
2.学校为辅
①学校以学为主，性教育作为一般知识的规模传授；
②对于有特殊困难的家长和孩子，学校心理老师和班主任有责任进行辅导；
③对于孩子已发生的性问题，学校应与家长共同协商后，采取一致的态度和积极的办法处理，避免发生意外；
3、班主任应承担起青春期教育的两项任务
①利用家长会，对家长进行青春期知识的“扫盲”教育，向家长了解孩子在家庭中有哪些青春期心理与行为表现；
②利用班会、团会，组织学生观看青春期知识的录像或画册，引导学生进行有关青春期友情、爱情及性健康问题的讨论。
青春期的男女之间需要正常的交往，这种拥有正向、积极作用的交往，可以使孩子们愉悦身心、增进健康；可以使孩子们的青春期能社会化；可以实施心理救护、预防心理危机；可以激励学习进步，提升自尊自信。
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