老师，也需要鼓励和欣赏
——听王宝祥教授讲座有感
大连市125中学李晓曼
王教授从教师的压力从哪里来、提高工作效益和自我调节能力、教育思想观念与学生评价、教育思想观念与教学、教育思想观念与品德教育等五个方面阐述了他的教育思想，虽然浅显易懂却道理深刻，虽是娓娓道来却如字字玑珠，给人以良多教益。
一、坦然承认压力，学会自我缓解
目前，中小学班主任教师压力巨大，这是不争的事实，然而，有些人却掩耳盗铃，不愿意承认。
有的教师是工作狂，不承认班主任工作负担沉重，事必躬亲，整天忙得焦头烂额，工作没创新，业务不进步，生活无条理，还自鸣得意；有的领导不愿承认班主任工作负担重，事事找班主任，大事小事要求班主任亲自抓，大会小会要求班主任盯上、靠上，还美其名曰“压担子、练性子、挑大梁、展宏图”；有的家长也愣是不承认班主任工作负担重，认为班主任除了上课就是娱乐，有事没事给班主任出难题，有理没理找班主任说三道四。作为班主任，“上面千条线，下面一根针”，我们的负担有多重，我们自己心里清楚；我们的汗水有多苦，我们自己有过品尝；我们的烦恼有多少，我们自己的大脑有记忆。压力大，坦然面对，才会主动去寻找解决的办法与调节的途径。
王宝祥教授从九个方面为我们分析了班主任工作压力沉重的原因，并且从分权、刚性计划与弹性计划、时间管理等三个方面给我们指出了缓解工作压力的方法，让我们有茅塞顿开之感。
二、有效调节压力，提升工作效益
压力，在生活节奏逐渐加快的当今时代，无论各个行业都是不可避免的。有时，在一定程度上说，有压力并非一定是坏事。俗语说，有压力才有动力。压力，不可能依靠减轻工作负担来释放，因为，工作总需要有人去做，即使是分权，也只能是把你的工作压力转嫁到他人身上。
王宝祥教授从扩大知识视野、提高人格素养、学会自我欣赏、进行教育教学反思、提高人际交往水平、善待身边的人、撰写座右铭等七个方面为我们指点了自我调节压力的方法，都是切实可行的好方法。同时，王教授从动静平衡、营养平衡、心态平衡等三个方面为我们指出了促进身体健康的方法，可谓用心良苦。
有时，一些自我调节压力的方法并非不被我们所知，之所以没有运用于我们的生活中，是因为我们的心态不够平和。有时，功利思想占据我们的视野；有时，浮躁心态盘踞在我们的脑海；有时，我们的时间被牢骚和抱怨夺走。摆正自己的心态是第一位的，这是自我调节的基础。同时，只有摆正自己的心态，才能管住自己的手和嘴，做自己该做的事，说自己该说的话。
三、调整教育心态，真情面对学生
教师，最终面对的是学生；从事教师职业，最终的归宿是促进学生的发展；自我调节压力，为的也是促进学生的健康成长。当然，只有健康的老师才能教出健康的学生。
王宝祥教授从一篇题为《我的爱情》的五年级学生作文开始为我们生动地讲述了不同的教师评价观念所产生的迥然不同的甚至是差异巨大的评价结果。其实，单从作文的角度讲，之所以出现评价结果的差异巨大，是因为评价者对评价标准的把握尺度不同，甚至出现瞎评价、乱评价的现象所导致的，与教师压力并无多大关系。评价学生作文，应该依据语文课程标准的“学段目标与内容”和“评价建议”。给这篇《我的爱情》打不及格，只能说明这样的老师不懂语文，不懂语文评价的标准。
标准，说到底，就是制度。现在，我国正在积极建设法治社会，应该依据制度做出正确评价才是正确的。然而，有的人总是目无法纪，甚至凌驾于制度之上，以自己的好恶与喜怒来指东道西。碰到这样的领导，绝非教师之幸；遇到这样的教师，实非学生之幸。
四、调整教学心态，正确审视教育
教育，不论幼儿园教育、中小学教育还是大学教育，对其批评之声一直不绝于耳。那么，什么是正确的教育？恐怕没有标准的正确答案。王宝祥教授说，针对温家宝总理提出的“把学生从沉重的课业负担中解放出来”，北京35中提出了“教师下海，学生上岸”的做法。我认为，这是有一定道理的。
其实，不论班主任还是非班主任教师，对学生应该怀有歉疚之心才对。每一次乱收费，最终具体执行的往往是班主任，若班主任是具有中国传统思想的文人，一定懂得“文死谏，武死战”的道理。面对乱收费，班主任应该顶住压力，誓死不从才对。面对各种摊派的教辅资料，每一位任课教师都不能本着“做总比不做强”的心态，让学生在题海中挣扎。把教师推下题海，选出精品题目让学生练习，理论上是成立的，主观愿望也是可以理解的。只是，不知道老师们有没有时间去下海选题。
解放学生，更需要解放教师，这依靠的是制度与积累，更依靠对大到《教师法》《劳动法》《义务教育法》，小到学校规章制度的坚定不移的执行力。有时，只要有一个人在制度之外，这项制度也就形同虚设了。
王宝祥教授是一位认真对待工作的老人，报告会结束后，还一再强调“做最好的自己，学会欣赏自己”，对与会的班主任谆谆教导。聆听王教授的报告，的确收获很多，思考也有很多。有时，我想，带给我们的富有灵感的思考比收获的知识更为重要。因为，伴随着这样的思考，我们才会走得更深，走得更远。
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