班级德育的阵容，学生成长的沃土----陈镇虎
大连金石滩实验学校----冀赛静
听了陈老师的的视频报告,感觉受益匪浅.陈老师从一个案例讨论开始,为我们带来了一节精神大课。“下午第二节课的上课铃响了，班主任刘老师情绪饱满地步入教室上数学课，却发现黑板未擦。追问值日生，值日生却理直气壮地说：“黑板擦被人弄散了架，没法擦。”刘老师看看桌上那四分五裂的黑板擦，敏锐地感觉到这是一个极好的教育契机……这符合工作要求，符合活动理论，符合角色定位。
陈老师提到班级德育的生命在于有效的主题活动。有两个活动理论要点即人本和人权。人本即生存的心态，生命的本质。人权即儿童的发展权利，最大的心理需求。因此，谁剥夺了学生的活动权，谁就剥夺了他们的生命权。
“冰 山” 比 喻默化知识与显性知识，内隐功能与外显功能。目前主题活动是实施素质教育最薄弱环节。它可以为每个学生的终身发展导航；活动是人生导航的最佳载体；教师是有价值成人文化代表。
主题教育活动的几种类型可以分为班团队会，教育课，伦理谈话，社会实践活动。主题教育活动的主要内容：主题统帅下的情景化了的道德认知。包括：思想政治教育，如三观、三义教育等；基础道德教育，如诚信、礼仪教育等；
身心理健康教育，如性道德、自我意识、人际关系调节等；法制教育，如法规、安全教育等… …
主题教育活动的重要特点：教育性，双主型，情景化，体验式。为活动提供形式多样、类型丰富的情景，使道德认知情景化。整个活动，包括内容、过程、方法都应充满教育性。活动应以学生为主体，以教师为主导；充分发挥学生的主体性作用和教师的指导价值。引导学生在情景化的活动中体验、感悟，并能逐步内化为自身的行为。针对性：能聚焦一个主题，针对实际开展教育活动。适切性：能根据教育规律和学生的年龄特点设计活动；操作性：有具体的实施步骤，教育过程完整；创新性：教育方法和形式生动、多样，富有创意。
实效性：能体现师生互动，共同成长的心路历程。
总之，听了陈老师的报告，让我对学生德育工作的组织形式及方法有了很大的理解，也知道如何更好进行组织活动，感觉受益匪浅。
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