做学生成长的引路人
细细算来，在教师这个岗位上我已经耕耘了19个年头。虽不能说桃李满园，但也教了许多学生。韩愈说：师者，所以传道、授业、解惑也。所以每接一批新生，我都会怀着一颗敬畏之心，不停地思索：我是一名合格的教师吗？我应该教给孩子们什么？
2016年9月开学不久，刚毕业的学生回到学校，拉着我说“老师，想死你了”。“初中好累啊，好忙啊，幸亏你让我们背《论语》，背朱自清的《春》，还读了那么多书。我们原来背过，现在一复习就背得滚瓜烂熟。那些背不下来的同学，都挨罚了。”看他们兴高采烈的样子，我很欣慰，让孩子爱上阅读是我做的最正确的一件事。
这是最让我难忘的一批学生，教了他们整整六年。在两千多个日子里，我陪着他们一起经历了许多喜怒哀乐。与他们相处的点点滴滴，至今仍记忆犹新。
一年级重点是识字写字。为了让孩子写好字，我认真板书，握着他们的小手一笔一划地书写，在他们的本子上一个个示范，坚持了六年，多半的同学和我写的字非常像。老师们戏称：一个模子刻出来的。学完拼音，为了让孩子们多认字，我就用挂历纸给孩子们做生字词卡片，让学生玩当小老师的游戏，一玩就是两年。
为了让孩子们喜欢读书，我坚持给他们讲了六年故事。每个学期都提前阅读教材，制定适合的阅读书目。低年级是童话故事，如《格林童话》《安徒生童话》，同学们听得津津有味。每读完一个故事，我会问孩子们：你们喜欢故事中的谁啊？让孩子们初步明辨善和恶。
中年级我给他们推荐成本的书，并开始写读书笔记。四年级开学后，我选择了《爱的教育》，第一篇是《开学第一天》，读完后，有学生说“老师，他们开学可这热闹啊。我也写《开学了》，可没他写得好，能再写一篇吗？”我说：“当然，谁想写都可以。”孩子们异口同声：“好。”果然多数同学写的很生动。我还推荐了《窗边的小豆豆》《绿山墙的安妮》等，举行的“阅读接力”（每天请一位孩子读书中一个故事），学生特别喜欢。这样一学期下来，能读好几本书。
到了高年级除了中外名著，我选了一些哲理故事、名人故事。当孩子们犯错时，我很少大声斥责，而是选择合适的故事，读给他们听。有一段时间，班里卫生很差，我觉得是孩子们的思想松懈了，就推荐了麦当劳执行总经理查理贝尔的故事《把厕所打扫得比厨房还干净》，学生听了心领神会，不仅明白了“一屋不扫，何以扫天下”的道理，同时懂得了有把厕所扫得比某些人的厨房还干净的敬业和执著，还有什么事情做不好呢？
老师们订阅的刊物我经常第一个抢到手，大体浏览一遍，找到适合学生的文章，就读给他们听。也常常带孩子们到图书室，让他们挑选自己喜欢的图书，一读一节课，没有一点儿喧嚣和打闹，孩子们都沉浸在书香里。我举办了许多读书比赛，激发孩子们持续读书的热情。当我问要什么奖励时，多数孩子会说“老师，借本书呗。”我会高兴地说“好啊，没问题。”
孩子们也给我推荐了许多他们喜欢的书，如杨红樱的《笑猫日记》，曹文轩的《草房子》等儿童文学，让我走进了孩子们的世界，了解了他们的喜怒哀乐，我和他们亦师亦友，很快打成一片。
我也读了许多教育书籍，教育理念不断转变。读了魏书生的《班主任工作漫谈》，我学会了“民主科学”的管理方法，运用到自己的班级，使“人人有事做，事事有人做”。合理明确的分工，大大提高了学生学习、做事的效率。
我最敬佩魏老师的是他的教育思想，用欣赏的眼光看待每一个学生,即使最差的学生老师也能帮他找到闪光点。何等顽强的意志（哪有能听懂的课啊！一坐八节课，天天如是）何等抗挫折的能力（屡考屡败，屡败屡考）。
所以对待班里的希望生，我总是关注他们的优点，努力找到转化他们的突破口。这伙孩子中有个叫小勇的男孩，从幼儿园就经常旷课，上小学后也经常逃学。后来我多次和他谈话，了解到原因：老师和同学们都不喜欢他。我诚恳地说：“你怎么这么想呢？你很爱劳动，每次值日，你不怕脏，不怕累；你很有礼貌，每次见到老师都问好。你写字漂亮，在男孩中是数得着的。如果不和同学们发脾气，大家会更喜欢你。”他惊讶地看看我，不好意思地笑了。我把女儿奖励的《小王子》送给他，他很高兴。读完后，又主动借了其他书。虽然后来他也时常犯错误，但我总是耐心的和他交流。渐渐地他改掉了逃学的习惯，回到了学校，安心学习。现在他已经顺利毕业升入初中，一次我们在qq 上聊天时，他给我留言：“谢谢您，老师，没有不管我”。那一刻，我心里是满满的幸福。
六年里，我和孩子们一起读书、练字、写作、背诵古典诗词。有些孩子读了几十本书，摘抄、周记写了十几本，背诵了100多首古诗词。读书也给了孩子们丰厚的馈赠。连续六年这个班的语文成绩合格率100%，优秀率保持在90%左右。多名学生在演讲比赛、征文比赛中获奖。
于永正老师说“如果孩子在我们的培养下喜欢读书，喜欢写作，这就是语文教学的最大成功。”我不敢说，作为语文老师、一名班主任是否成功，但我能和孩子一起读书，一起成长，我感觉很快乐。我愿把孩子引上阅读之路，为孩子的一生奠基。
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