申淑敏《做幸福的班主任》学习体会
金普新区港西小学 吴黎
申淑敏老师现身说法,以"做幸福的班主任"为主题向我们介绍了自己做好班主任工作的成功经验。我的心灵时时刻刻都被报告震撼着，我被申老师的敬业、对学生的爱、对学生家长的负责态度、对工作的执着追求所感动。真的，班主任干到这份上，那才叫幸福。瞬间，我找到了自己日后班主任工作努力的方向，我要学做幸福的班主任。
在报告中，申老师从以下几方面结合案例做了阐述：
一、学会反思，用智慧行走。对于问题孩子的教育，要找准因材施教的切入点，要讲点策略、学会包容。申老师用实际行动向我们说明了没有差生，只有差异。每一个孩子都是一朵即将盛开的花，只要给足他们阳光、空气和水，耐心的等待，就一定会听到花开的声音。耐心等一等，是金子总会发光的。
回想自己的班主任经历，班级工作中，每年也都会出现一个或几个问题孩子，自己也在尽力用爱心和耐心去转变他们，也尽最大努力不放弃任何一个学生，在自己的不懈努力下，孩子得到了较好的转变，但自己并未能象申老师那样，从学习上让其有很大的转变。在今后的班级工作中，我会再多份耐心、多些等待、多点策略，在埋头苦干的同时，还要抬头看路，多想点子，让问题学生得到更好的转变。
二、转变家长育子观念，形成教育合力。在这里，申老师让我最大的感悟就是：问题孩子的背后必定有个问题家长，只要转变家长的教育观念，就会有利于孩子的健康成长。一定要与家长联手，树立家长育子的正确观念。因为每一个孩子都是在家庭的环境中得到最初的，也是给他生命打上烙印的教养。他的性格、意志品质等都受到家庭的熏陶感染。即使在学校教育中，家长对孩子的教育也是至关重要的。申老师正是借助家长的力量，才让班级各项工作开展的如此顺利，由于家长的配合，问题学生才得以顺利转变。
回想我的班主任经历，在与家长沟通这一方面做的还是非常欠缺的。虽然，我也会借助电话或家访同家长及时沟通孩子的在校表现，对于班级中的问题孩子，我也会协同家长共同教育，督促家长必须配合我完成哪些工作，也已初见成效。但同申老师相比，我未能从本质上，让孩子的家长从教育理论、教育观念上认识到自己在家庭教育上存在的错误观念，从而从本质上实现转变。在今后的班级工作中，我想这是我最应该改进的地方，特别是利用好家长课程的开设，让家长掌握科学的育子方法。我应该尽全力同家长携手，形成教育合力。
三、生命在于运动，班级在于活动。申老师在班级内组织了很多别开生面的活动，有同学生一起的、有家长和学生一起的，不仅和谐了师生关系，而且还协调了家长和孩子的关系。这些活动的组织，不仅开阔了学生的视野，而且锤炼了学生的意志品质，让学生提升了人生境界，让学生的人生有目标追求，进而在平日的学习生活中就动力十足。
在自己的班级工作中，自己也总有这种冲动，自己也曾设想了好多好多有意义的活动，自己也明白活动的组织会为班级工作的顺利开展提供积极帮助，但大多时候，由于自己的不作为而放弃，要么怕安全出问题，要么怕耽误学习，要么怕家长不愿意。这一切都缘于一个字“懒”，自己并未去协调各方面的关系。或许，真正去组织了，每项活动都会顺利开展。
最后，申老师还提到了，作为班主任，要充分协调好班级任课老师的关系，形成最大的凝聚力、向心力。作为班主任，不仅要讲求班级的管理策略，更要提高自己的教学艺术。亲其师、信其道，反之，信其道也能亲其师。用自己良好的教学方式来教育学生，这也非常有利于班级工作的顺利开展。
申老师之所以能够成功、幸福，恐怕不是一席话可以概括的，但是，强烈的事业心应该是首要的原因。是因为她已将教育教学作为自己的一项事业，成为生命中不可或缺的一部分，因此，才有了那份强烈的责任心，巨大的爱心，以及一种平常人少有的细心和耐心，各种工作井然有序，层递展开，逐一顺利解决，怎能无幸福的感觉？正如她自己说的：“真正的教师应该是用全部生命书写自己职业的人。她的感觉中要有学生，她的感情中要有学生，她的想象中要有学生，她的理解中要有学生，她的思想中要有学生。如果真正做到了一切从学生的需要出发，自己的心里就会有一个晴朗的天空。”
写到这里，我很想对大家说，当然更是对自己说：工作是美丽的，生活是美好的。只要我们用心去工作，用心去生活，我们就一定能在享受班主任这份事业的同时，感受幸福。
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