陈镇虎《主题活动-班级德育的阵地,学生成长的沃土》学习体会
金普新区港西小学 吴黎
班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。作为班主任要用更多的时间和精力去了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期目的。目标是班集体活动的航向，是班集体前进的动力，是班集体团结的基础。
在制定班集体目标的时候主要考虑两个方面：学校的要求和学生的实际情况。学校要求对学生具有规范性与强制性。对于学生的实际情况，就是要理解学生个人目标。学生个人目标是每个学生出于对未来生活及个人前途的设想而形成的期望。个人的发展目标与班集体目标经过整合后取得一致才利于班集体目标的实现，从而推动班集体建设走上健康轨道。
从班集体建设看，个性自由发展是指教育者要千方百计着力于调动和培养儿童的独立自主性，解放儿童的精神状态，解除鲁迅所说的那种“死相”，依靠儿童自身的心理动力机制促进个性的内部自我发展。所谓个性自由发展是有社会方向性的发展，并不是放任学生自行其是，为所欲为。简言之，凝聚共性，张扬个性，和谐发展。
班级文化是一种十分活跃的现象。社会上发生什么新闻，学校、班里或是网上有什么新鲜事，都会成为他们文化的主题，久而久之，那些代表大多数人价值取向的意识，便积淀成为一种文化现象——导引群众行为的非正式规范。这种非正式规范虽然没有法律行政制约力，但是它对群体成员的行为往往具有更大的影响力。班级文化虽然是自发形成的，但可以对其实施积极的引导和影响。
一、班级文化必须与群体特征和需要相适应，既不能靠外力强加，也不能放任自流.
二、主流文化是引领班级文化的核心，是群体正确价值取向的体现，具有关键作用.
三、班主任是班级工作的核心人物，其人格魅力对主流文化的形成起举足轻重的作用.
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