正常的班集体，所包含的学生的素质是有差别的，通常我们会根据他们的学习能力的强弱分成三种层次：优等生、中等生和学困生。作为学生，谁都不愿意成为学困生；作为老师，谁也都不愿意自己的班级存在学困生。但那些所谓“差生”在每个班级中却真实的存在着，是不可避免的。因此，转化学困生便成了我们老师与孩子乃至家长的共同心愿！
魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，我从不歧视，相反却给他们以格外的关照，并定期与他们交流谈心。我认为，对于这些老师眼中的“差生”，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。我坚信：虽然这几个学生落后了，但他们的内心要求进步的愿望没有改变，尽管他们有时表现出“刀枪不入”的样子，但这只是个假象，是一种保护自己、显示自己的“伪装色”，心理学告诉我们：任何一个学生，即使是常常得不到表扬、屡屡遭遇失败的，也有表现自己，特别是在集体面前展示自己才能的欲望。所以，每个孩子都是一支需要点燃的火把。也许，有时就因为我的一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，一个有意安排的机会……从此改变了一个落后的学生。
上学期我班有一名男生陈迪，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些任课老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药——因为太宠爱他（他在家中是独子）。在家里他肆无忌惮，在学校也不知收敛，对其他的同学总是很无礼，骂人打架时常发生，而且经常跟同学发生矛盾。可是，我觉得应该把每一个学生当作充满灵性的人来看，坚信“垃圾也是放错了地方的宝贝”——因此，我没有放弃他，我没有动摇挽救他的决心。
经过多天的观察，我发现他具有强烈的上进心和集体的荣誉感。我想：何不给他一点机会，说不定就是一块没有经过雕琢的璞玉呢！
一天，学校要召开紧急会议。我布置了一些书面作业，又安排班长管理好班级纪律。虽然都安排好了，但我还是很不放心——班长能管住喜欢这个“刺头”吗？一个念头突然闪现在脑海里：何不让他试试呢？说不定……打定主意，我悄悄地走到他身边：“陈迪，我想拜托你做一件事，愿意吗？”“什么？”他的反应有点傻。“你别紧张，是这样的，我等会有点事情，不能上课了，所以想请你帮我做件事，可以吗？“可以。”他局促不安地说。“我想请你帮老师注意一下，等会课上哪些同学不遵守纪律的，把名字记下来，我回来后告诉我，行吗？”“我？……行吗？”他一下子呆住了。“行啊，你怎么会不行？”“真的行吗？”“一定行！”我点点头，“不过，你得悄悄的，不要让别的同学知道，这是你和我之间的秘密！”我微笑着朝他眨眨眼。“恩，我保证做到！”他使劲地点点头。
会议刚结束，我就直奔教室：悄然无声——呵，我心里非常高兴。小家伙们安安静静地在做自己的事情，原本像“野猴子”一样的他认真得出奇，正专心致志地完成作业。连我进了教室，竟然没有一个人发觉！
事后，我悄悄地向一些平时很守纪的学生了解了这节课上他的表现：安静、认真，像换了个人似的。他们都说。听着这些话，我心里暗暗高兴：一匹野马将要被驯服了！教育的核心，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。这次有意的安排，使他第一次感到了被人尊重和信任的宝贵，所以，这件事成了他积极向上的转折点。
第二天早读课上，我问班长：“昨天我不在的时候，有没有同学不遵守纪律？”她摇摇头：“没有，同学们都很安静。”“陈迪呢？”我又问。“他没有说一句话，始终在很认真地在读书。”“哦，真棒！下星期咱们选举他做我们班的纪律监督员，让他来监督管理我们班级的纪律，好不好？“好！——”同学们异口同声。“老师，我能行吗？……”他站起来，很胆怯的说。“行！就像昨天一样，准行！”我朝他眨眨眼。“好，我试试！”他大声地说。
时间过得很快，转眼间一个多月过去了——他，已和以前的那匹“野马”无法相比！课堂上，能屡屡见到他高举着的手；作业中，总能看到他写了擦，擦了再写，尽管还不太美观却工整多了的字迹；课间，还能看到他为同学服务的身影……他变了！真的变了！
苏霍姆林斯基说过：“让每个孩子都抬起头来走路！”是啊，这个曾经是被认为“不可救药”的他，以前听到的都是斥责，受到的都是冷遇。现在听到了一点赞扬，受到了一点肯定，便让我们看到了他更好更出色的一面！这一事例也让我感慨不已：“应该坚信每个学生都是可塑之材可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”，不能放弃任何一个学生。
记得一位教育家说过：“也许，就在你认为不可能的地方，会有一个惊喜在等着你！”的确，给所谓的“差生”一个机会，收获的也许就是一个希望，一个奇迹！每一个孩子都像一朵花，而每一朵花都有绽放的权利。
高唐县固河镇胡集小学 陈云彦
2018年1月23号
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