班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。我是一个三年级的班主任。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班某同学，父母都是在外地打工，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、用不同的方法激励不同的学生进步。
案例：学生有很多种，有安静学习的、有安静不学的、有吵吵闹闹学习的，还有吵吵闹闹还不学的。最令人头疼的是吵吵闹闹又不学习的，怎么样让他们改变学习的态度呢？有一次听写，我又发现那个学生每个词都写错，很是气愤。咋一看，他前后那两个和他一样吵闹的却写得很好。于是我把他叫到办公室，先夸他的活泼可爱和聪明，然后把听写本拿给他看，告诉他一个没写对，又把和他一起吵的俩学生的簿给他看，让他自己对比，为何同是吵闹的朋友成绩却有如此差别。他看后红了脸，我趁机鼓励他：“你很聪明！相信不久之后你一定也能赶上你的两个朋友的！”此后，他比以前认真了起来。
不同的学生有不同的情况，当然激励他们学习的方式也应该各不相同，因材施教才能发挥更好的作用。善于了解每个学生不同的性格特点采取不同的激励方式。
就像我们的班歌里唱的“在困难来临的时候，请你举起你的左手，左手代表着方向，他不会向困难低头。当遇到挫折的时候，请你举起你的右手，右手代表着希望，他不会为挫折发愁。”学生之间互相辅导，共同进步。
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