一花一世界 一生一片天
刘 红
用孩子们心灵深处的能源，去照亮孩子们的精神世界。
——题记
一、案例背景：
作为一名班主任，在工作中会遇到各种各样的学生：有的调皮可爱，有的聪明伶俐，有的沉默寡言，有的孤傲不羁......正是这些特征各异的学生为我的教学生涯增添了许多不同的色彩。然而，在提倡素质教育的大环境下，依然会存在把这些学生按成绩分数简单划分成好、中、差三种类型的情况，我觉得这样的评价方式未免太片面了，这就好比花园里的花如果只有单调的几种颜色，那么花园的景色肯定不会那么赏心悦目。在班主任工作中，我们就要用爱与情去走进每个学生的心灵世界，让每个学生都能闯出属于自己的一片天。
二、案例经过：
2016年9月带着对教育的热爱，对未来的美好憧憬，踏上了龙山小学这片沃土。承蒙学校领导的照顾，安排我接三年级五班的数学教学工作。经过一段时间的观察，我发现我们班有个孩子很特殊，化名小李，课堂上经常发呆不在状态，从来不举手回答问题，每天的作业更不用说，整天沉默寡言，愁眉不展，嘴角干裂流血，脸部皮肤粗糙，根本不像一个10岁孩子该有的样子。于是我把他叫到办公室，想和他交流交流，但是任我使出浑身解数，他就是低着头，一言不发，没办法，我就让他回去了。但是我还是很纳闷是什么原因让这个孩子如此沧桑？带着这个疑问我去找了我的搭档，心想她肯定知道，询问之后，我心里的问号变成了感叹号，原来这是一位非常不幸的孩子，这个暑假他的父亲在马钢公园淹死了。想到这里，我的眼里泛起了泪花，没想到传闻中的不幸竟然血淋淋的发生在我班孩子的身上。
从那以后不管课上还是课下，我的目光总会不由自主的停留在他身上，每天一有空就把他叫到跟前，用纸巾慢慢擦拭他还在流血的嘴角，用我的护肤品抹抹他干巴巴的脸蛋，这样坚持了一周，他的嘴角不再流血，脸蛋也变的光滑鲜亮了许多，只是还是沉默不语。
这天中午我把他叫到跟前，还没等我开口，他却低声叫了一声：“老师”，他终于开口说话了，他的这一声“老师”，把我的泪水叫了出来，当时我也不知道自己为什么会流泪，但我知道这是高兴的泪水，激动的泪水。第二天他的话显然比以前多了，最起码我们能够像朋友一样，聊聊学习，聊聊同学趣事，但是他还是不愿去聊他的父亲，我知道要想让这个孩子打开心结，走出痛苦，坦然面对这件事，还需要时间，我会慢慢等待他像我敞开心扉那天的到来。
就这样时间过去了一个多月，这天中午，我上中午头，我发现都快上第一节课了，小李还没来，我正要拿出手机联系他的母亲时，一位跑的满头大汗，眼泪汪汪的小伙子出现在我的面前，没错，就是他。我把他叫到办公室，先让他坐我凳子上休息一下，接着拿毛巾帮他擦了擦脸，然后他主动说起了自己的故事：“他现在和他妈妈相依为命，妈妈每天为了挣钱，早上6点出门，晚上8点回家，今天中午他不小心睡过了头，没有赶上校车，他就自己一个人跑了30多分钟才跑到学校的。他说自己很孤独，没人看他写作业，没人陪他聊天。”我说那好办，以后我就是你的亲人，有什么需要找我就行，但是老师有一个小要求：在家越没人管自己，自己越得给辛苦的母亲争口气，按时完成作业，把学习成绩提上去，将来闯出自己的一片天。他点了点头，就这样我们达成了互帮互助的协议。
通过一年多的努力，我发现小李变化了很多，从原来的“小邋遢孩”“小懒虫”“小悲观主义者”变成了干净、有礼貌、有责任心、阳光开朗、有上进心的大男孩，学习态度和习惯也有了好的转变，心里倍感欣慰。
三、案例分析:
通过对这个孩子的教育，我发现爱就像一把万能的钥匙，它可以打开每个学生的心门。虽然班主任的工作有些辛苦，但是在这辛苦的工作中融入了我的爱，孩子们点点滴滴的进步我看在眼里，记在心里，所以我又感到很快乐。我就是这样怀着对每一位学生的爱，对每一位学生的情，慢慢走进了学生的心灵，在师生之间心与心的沟通，情与情的交融中，我看见了爱的火花，也看见了教育者的希望。每当我看到我深爱的学生们健康成长时，我就感受到了我活着的价值、工作的意义。也许十年二十年后，我的学生会把我忘记，忘记我对他们的爱，忘记我对他们的情，但是只要他们都闯出了属于自己的一片天，我仍然感到高兴，感到骄傲，感到自豪，因为他们永远是我教过的学生！
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