一件不该发生的事
尹集镇中心小学 刘春锋
“咔嚓”，尺子被我用力掰成了两半。陈昊先是愣了一下，接着站了起来，已经意识到自己犯了错误，一句话也不敢说。这是发生在课上的一件事。当时，我正在对全体同学强调重点内容，大部分同学都在认真地听。只有陈昊，这个非常聪明，精力旺盛，而且还是课代表的男孩子没有把我的话放在心上，只是在摆弄他刚买的尺子。我说：“大家要认真听，不要分散精力。“然后用眼睛的余光瞟了陈昊一眼，分明在暗示他别再玩了。可是他只是漫不经心地看了我一眼，又去摆弄他的尺子，使我感到一股怒气上升，“好个陈昊，竟然不把老师放在眼里。”我快步走上前去，一把抓起他的尺子。理智告诉我不要在全班学生面前发火，但一股怒气冲上我的头脑，改变了我的想法，我犹豫了一下，“咔嚓”他的尺子被我掰成了两半，全班学生都被这突如其来的事情吓坏了。他们没有想到我会发这么大的火。顿时教室里非常的安静。陈昊脸涨得通红，一句话也不敢说，其他几个在做小动作的同学也都规规矩矩地坐好了。这帮孩子思维敏捷，反应迅速，思想上没有什么拘束，敢于回答问题，敢于表现自己。这使我感到高兴。但有时在上课的时候，我在上边讲，学生在下边做什么的都有，手总是不闲着。其实他们也在听，但就是不“老实”。使我常常有一种不受尊敬的感觉。“师道尊严”在他们的心里好像没有这个概念。刚开始，我还能控制住自己。但时间一长，我就有些恼怒了。所以，终于发生了上边的一幕。 之后，陈昊在课上再也没有玩过东西，而同学们也都比以前“老实”了许多，但我却发现，同学们的积极性也受到了压抑。他们不再像以前那样无拘无束地回答自己的问题，说出自己的见解。以前，常常在课堂上有几位同学针对老师提出的问题得意洋洋地发表自己独特的“高见”，引得同学们一阵大笑。 可是现在没有了。每个人回答问题时都很小心谨慎，生怕自己答错了。“纪律”好多了，但孩子们的活泼的天性却被压制了许多。 想想自己做的感到一种过错。活泼好动是孩子们的天性，在课堂上做些小动作也是可以理解的，而且“一心二用”也是人的一种正常行为。我们成人在开会时不也常做些其他的事情吗，更何况是四年级的小学生呢。发了脾气，确实使课堂纪律好转了许多，但却让孩子们的天性受到束缚。说实话我挺喜欢这些孩子们的，我喜欢他们无拘无束，活泼开朗的样子，我不想与他们拉开距离，但我的做法却拉开了我和他们的距离。我决心，用实际行动去弥补这个过错。
第二天，我找到陈昊，递给他一把尺子，说；“昨天，老师掰坏了你的尺子，今天赔给你一把新的，向你道歉，并且希望你以后在课堂上能够遵守纪律，好吗？” 只看见陈昊使劲的点了点头。
从此以后，陈昊上课活跃了，能够积极回答老师的问题了，其他学生也一呼百应，积极参与我的教学活动，课堂气氛又恢复了以前的活跃。拉近与学生的距离，构建和谐的师生关系，既消除了学生的紧张气氛又活跃了课堂有利于教师的教学，何乐而不为呢？
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