学陈镇虎老师《班级德育的阵地，学生成长的沃土》有感
最近认真聆听和学习了陈镇虎老师的专题讲座《主题教育活动----班级德育的阵地，学生成长的沃土》。 陈镇虎老师首先深入浅出地分析了“什么是主题教育课？”：他将主题教育课和少先队活动、主题班会等进行比较，帮助在座老师进一步认识了主题教育课中的师生定位、形式选取、效果评定、课程性质。接着，陈老师提出“怎样设计主题教育课”，陈老师结合习总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”要求，化成主题教育课的基本原则“明确要求、榜样示范、重视细节、伙伴互助”，为老师们如何上好主题教育指明了方向。
陈老师通过翔实丰富的案例，着重对主题教育活动的特点进行了详尽的讲解，即教育性、双主性、情景化和体验式四大特点。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。情景化则要求班主任老师要为活动提供多种多样的形式，类型丰富的场景，使道德的认知情景化。最后要引导学生在情景化活动中体验、感悟并内化成学生自己的行为班主任作为班级管理工作的第一责任人，对学生的德育教育负有义不容辞的责任。明确了主题教育活动的重要性，下一步就是如何开展的问题。陈老师马上就进行了“主题教育活动的实施举要”的介绍.如何开展对学生的主题教育活动，陈老师给我们一个“一二三四五六”的答案。即“突出一个作用、坚持二个原则、增强三个意识、坚持四项标准、树立五个观点、体现六大特点”。我想教育艺术性和科学性的来源应该是不断地学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思，不断地超越自我，主动适应新时代新形势下的一批批新学生，与他们的成长同步，才能扣住学生思想的脉搏，引领他们健康成长。
主题班会不但会影响孩子们同时也能够影响老师，成功的主题班会会让学生从中收获知识，收获做人的道理，收获课本上学不到的知识。 作为一名班主任，主题班会的开展，是我们班级德育教育的载体。好的主题班会具有一定的代表性和启发性，会从实际情况出发、与时俱进，让学生从漠视班会课转变为期盼班会课，充分调动了学生参与的积极性；主题班会课有丰富多彩、灵活多变的形式，能够符合学生的年龄、心理、身心发育的特点，给学生提供了一个充分展示自己的舞台，使他们的性格变得活泼外向，并且增加了学生间的沟通，避免了很多矛盾的发生；主题班会课给班级每个学生都提供了平等的表现机会，不但增强了学生的自信，还让他们多余的精力有了释放的方向，不再去做一些无意义的事情…… 总之，学生的教育不能只在课堂上进行，只要抓住关键的机会相信孩子们都能够从中受到启发和教育。
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