给差生一点厚爱
——班主任培训心得
平阴县孔村中学 陈明春
教育家夏沔尊认为“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池”。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血，学生才会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱。热爱每一个学生，尤其要增加对差生的感情投入，让学生觉得：“老师像妈妈一样”关怀、照顾、教育他们，真正实现“亲其师，信其道”。师爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁.我当班主任期间，牢固树立“班中无差生”，用心和每一位学生交朋友，人人确实都能成才的信念，自觉收获颇丰。实践证明，以下方法行之有效：
一、 给予差生的爱心。热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰。我充分利用班主任语文课效应关爱差生，如：小浩同学聪明，点子多，身边总是围着三两个不爱学习的同学在年级内惹祸，多次谈话，效果甚微。经过开学两周后的作文课，我发现宋同学很怕写作文，作文水平很差。在一次日记批阅中，我发现了他写的日记有真情实感，征得他的同意，我在语文课上将他的日记投在了白板上全班共享。我满怀深情的对全班同学说：“希望你也能像小浩同学一样写出更好的文章与大家共享！”这节课他尝到了当学习标兵的快乐。凭借这篇文章的讲评，他的写作热情被最大限度的激发了出来，对作文产生了浓厚的兴趣；在他的影响下，身边的同学也开始把精力都放到了学习上，违反校规校纪的现象渐渐消失了。学习上的差距只要激发出学生学习的热情，再导以方法是可以缩小的；差生的转变更需要教师设身处地的为学生发展而献出的智慧的爱。有了教师的这种慧爱，就可以让学生愉悦快乐地度过中学时光 。
教育实践告诉我们，差生并不都是学习差，他们有的只是有某一方面的不足和缺憾，但他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。我们班的王同学，他很聪明，但很自私，做值日总是装模作样，就是不肯俯下身子做，对此同学们很反感。当我和其他科任老师沟通意见后，也发现这孩“无利事一律不做” 她的口头禅是“老师，加分不”；科任老师都说这孩子家庭教育有偏差，你得好好给她上一课。我并没给她单独上课，我设计了一个需要小组合作完成的剪纸穿人活动。她很快剪好了，但小组同学就是不理她，我站在她身边，发现她很尴尬，就对她组同学说，大家帮王同学展开她的作品，看看你们组的是不是容积最大的。在课堂上多提问，让她明白，老师并没有放弃她，同学们也会接纳她的。发现她有进步及时表扬，坚持每天找她谈心，分析犯错误的原因。真诚所至，金石为开，她把我当成真诚信赖的朋友，各方面进步非常明显，他终于和大家走到了一起。
二、注重学生的心理疏导。差生的形成原因是多方面的：或因成绩不好，受到批评甚至打骂；或因屡犯错误，遭到冷眼相看及粗暴训斥；或因家庭原因，备受歧视和奚落等。结果使其自尊心受到严重伤害，丧失学习信心，自卑感严重“破罐子破摔”，为使差生从自暴自弃中解脱出来，我用“爱”取代“嫌”，以“心药”治“心病”，深入细致的了解掌握每个差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，有针对性的研究出与其特点相适应的教育方法，对症下药，循循善诱，搞好心理疏导，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发其内在的进取动力。学生刘入班前，曾因多次破坏公物被原学校点名批评，连家长都对他不报希望了。对此，我毫不气馁，主动找他聊天、谈话，经过推心置腹的交流，了解到他从前有东西被盗，为了泄私愤，他故意毁坏别人的东西，不信任老师，破坏班内公物。查到了病因，我一方面对他进行思想道德教育，帮他树立是非观念，增强自制能力；同时还把帮助班上购置课外读物的任务交给他。一学期下来，从收钱、购选到分发，他干得有声有色，没有出现一分钱的差错。面对师生信任的目光，他看到了自身的价值，开始重新认识自己，扬起了上进的风帆，各方面很快有了明显的进步。
三、善于捕捉差生的闪光点。教育实践告诉我们，差生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找差生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬，鼓励，让其产生一点“成功感”。我班胡同学，他爱打电子游戏，旷课是常事，说服教育无济于事，我发现他乐于助人，对班级工作很热心。于是，我让他干生活委员，并每天补课谈心，慢慢地他把心收回来了，数学进步很快。我有因势利导，说：“数学这么难都能学好，还有什么学不好？”他比以前干劲更大了，班级工作管得井井有条，学习成绩有大幅度的提高。
四、转化差生要持之以恒。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。差生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，差生的转化工作不是一朝一夕可以做好，应有长期的思想准备，应付出很大的精力，这是因为差生自治力差，易好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中，差生出现反复是正常的，要允许他们反复，关键是他们出现反复的时候怎么办？这时切忌操之过急，简单粗暴的批评 ,实践证明，欲速则不达，急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮助他，鼓励他，使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长，是真心实意为了帮助他。凡事都要有个过程，要给差生一个再认识、再改正的机会，有针对性的采取恰当的教育方法，及时给予引导，使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。孔同学单亲家庭，经常管不住自己，时常搞小动作让科任教师头疼；在校园内骑自行车；和社会青年交接。我让他每星期三向我汇报思想学习状况。他被同学们推选为副班长，其末成绩进入年级60名并被评为三好学生。由此可见，对差生的转化必须有信心，贵在持之一恒。
转化差生是一项复杂的心理工程，教师要帮助学生认识自我，培养其自尊心。要积极创设参与机会，扩大参与范围，让他们得到自我展现，以期获得成功的快乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。事实上，许多差生智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位在班级体乃至在整个学校属于较低层次，在众多场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现而已。因此，教师要厚爱差生，多创设让差生成功的机会，只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，就能够让他们品尝到成功的喜悦，为其健康成长奠定坚实的基础。只要你掌握每一个学生的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药，就能让每一个学生的潜能得以开掘，使其健康发展。
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