观《聚焦课堂变革 提高教育质量》有感
杏林小学 张晓艳
从踏入师范学校开始，老师就告诉我们，要用爱心来教育孩子，要对孩子充满爱心，但是，当自己真正踏入了教育这一方热土，你会突然发现，单单有爱心是不够的，你还要用孩子的思维去思考，你还需要去接受孩子的思想，还需要有强硬的专业知识，因此，以下几方面便觉着尤为重要了：
一、耐心仔细听异声，把微笑带进课堂。对学生提出的一些怪问题和答非所问，教师不应生硬的给予否定。而要耐心听、仔细听，引导学生在讨论与知识再现时自悟、自我认定。这样做，不仅能细心保护学生的自尊心，而且能使学习气氛格外轻松，进而培养学生勇于求知的欲望。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
二、通过新奇的教学设计激发并维持学生的学习动机，把实践带进课堂。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。
三、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。一句赞美的语言，一个赞许的眼神，一个悄悄竖起的大拇指，就如同花儿生长的催化剂。为了充分调动学生学习的积极性，课堂上应利用多种方式鼓励、表扬学生，特别是后进生。“你说得真好”、“你真聪明”、“不要紧、慢慢来，就要成功啦”，这些催人奋进的语言会激起他们的自尊心，促发上进心，调动起学习热情。学生会在不知不觉中，将自己摆在学习的主体地位上，勇于发表自己的见解。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
四、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
因此，我们要让全体学生在自己的课堂上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
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