在游戏中感悟，在团体中提高
高唐二中 李琳琳
在班级管理探索中，我注意将团体心理辅导与本校实际相结合（高唐二中是一所县级中学，心理教师资源薄弱；活动场地、资源有限；学生学习任务沉重，升学压力较大），进行了几次新主题团体活动的尝试，学生反映效果比较好。
案例（一）：“告一吿父母的状”主题班会
当我在黑板上写下“告一吿父母的状”这几个字时，同学们就开始窃窃私语起来。我解释这节班会的主题：让大家对自己父母的不满表达出来，老师给同学们评评理；并由老师负责在召开家长会的时候，向家长表达同学们的意见。于是，同学们纷纷“嚷”起来：“对我的朋友我妈一个也看不上！”“我妈光让我学习，放假了连打会儿球也不让！”“我爸让我干什么都是命令，他说的都对啊？” “我爸几乎每天都出去喝酒，那次感恩作业要给他洗脚，都11点了，他还没回来！”
看到同学们说的差不多了，我开始“引导”同学们，“大家说的这些，我也感到确实咱们的爸爸妈妈做的不够好，那同学们，有没有想过我们的父母为什么会这样做？毕竟父母是爱我们的，我们给父母找找理由好不好？然后我们再想想办法，该怎样解决这些问题呢？”同学们开始沉默，过了一会儿，有同学开始讲话，“其实我也知道他们是为我好，可是他们说话的语气我不能接受，所以我们就经常吵嘴，这也不是办法啊，现在想想，我妈我爸都没有上过高中，在我们家就算我学历高了，我就培训培训他们吧！”这位同学的话引来了大家的一阵笑声。“咱们说父母不给我们时间去玩，老是让学习，想想看，如果父母真的什么都不管，我们想玩就去玩了，那自己更管不住自己了！”“我和我妈吵了嘴，有时还是我妈主动给我道歉呢。”说着说着，同学们就开始细数起爸爸妈妈的好处和不易了。
我站在父母的立场，通过对一些家长的了解，向大家解释了某些父母的苦衷。同学们由数落父母的“不是”到增加了对父母的理解，这节班会也达到了我的目的。最后，我让大家每人给爸爸妈妈写一封信，诚恳的指出父母的不足，也表达自己的观点，做好与父母的沟通。
说明：主题班会，每个班级每周都要召开，如果利用好这个时机，动动脑筋，将团体辅导的意识渗透其中，可能会收到意想不到的效果。可在全校召开班主任会的时候，向班主任进行经验介绍，促使班主任群体成为团体辅导的主力军。此类团体辅导，还可进行“当爱情来临时”（青春期恋爱观辅导）、“生命中最重要的----”（价值观取向辅导）“20年后来相会”（理想、学习动力辅导）等主题。
案例（二）“给对方以力量”和“信任背摔”
在和我的阳光使者（班级心理联络员）闲聊时，我会得知同学们的很多信息。这次，我召集阳光使者开会，由阳光使者提供名单，通知“自私”的同学来参加活动。
一共来了38个同学，我们开始做活动。首先请同学们两人一组，背对背坐在地上，胳膊相互缠绕。准备好后，看看哪一组同学能够最先站立起来。同学们挣扎着站起来了。我再请他们坐下，告诉他们，再站立时，两个人的背要紧靠在一起，给对方以力量，看看有什么感受。同学们照我说的做，结果两个人都十分轻松迅速的站起来了。然后，还是两人一组做信任背摔，一位同学自然往后倒，另一位同学要接住他。同学们有的跃跃欲试，有的不放心一个劲的嘱咐同伴。结果同学们都完成了动作。最后的总结水到渠成：当我们只顾自己时，往往会花费更多的精力；如果学会信任与合作，我们会在竞争中达到双赢。结束时，我让他们在平时学习生活中做几件与同学们合作互助的事情，可以和我分享。
说明：阳光使者，是连接心理教师和同学们的纽带桥梁。通过他们，可以把有相同问题（交往障碍、自控力差、学习焦虑等）的学生组织起来，变个别咨询为团体辅导。
案例（三）：“九人十足跑”跑出勇敢与自信
学校秋季运动会上安排的集体项目是“九人十足跑”。我经过思考，把这项活动设计成了团体辅导活动。我选出我班平时比较胆小、内向、人际交往不积极的八名同学和一名开朗外向、身体棒的班委参赛。班委站在中间，其余同学男女生相互安排位置，在相互搂肩、抱腰、搀扶中，很快消除了同学们异性间交往的矜持；近距离的接触，高强度的训练，使同学们内向的也会大喊大叫了，胆小的也勇敢起来不怕苦和痛了。当然，同学们在意志消沉时，我故意说放弃比赛“激”他们，果然又调动了他们坚持下去的勇气和信心。当比赛结束，宣布我们是年级第一名时，这些孩子们抱在一起，流下了激动的泪水。
说明：高中学习任务十分紧张，如果能够把学校安排的活动进行充分思考、重组、设计，不失为进行团体辅导的好时机。还可以利用宣誓活动进行理想信念辅导；鼓励“学习差生”参加艺术节活动，进行信心重塑团体辅导。
案例（四）“五分钟游戏”
天气炎热，同学们昏昏欲睡。老师一声惊雷“全部站起来”！学生猛然惊醒、站立，老师宣布游戏规则：“你拍拍、我拍拍”（同学们前后位之间相互放松肩膀和背部）。同学们或轻柔或使劲或不好意思或不怀好意，教室顿时沸腾起来。再次坐下，众皆精神百倍。
说明：其实，很多童年的游戏，现在玩来，仍很有趣，也是训练学生思维力的好方法。例如：“合力吹气球”、“老虎、棒子、鸡”、“一只青蛙四条腿”、“我在想”等游戏。
三、效果反思
通过近半个学期的实践操作，在试点班级进行的活动基本达到了预期效果，受到了老师和学生的欢迎。同学们在互动中产生的情感体验和感悟，要比学生接受老师的劝说更有效果；以班级为单位进行团体活动，能增强班级凝聚力，促使各项班级活动效力最大化。
同时，实践中存在的问题主要有：活动案例资源太少，可供选择的机会不多；活动效果受班主任教师操作能力限制；全体教师还未形成统一认识，合力不够。
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