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标题: 班级管理的几点做法 [打印本页]

作者: SPW5704162 时间: 2018-8-16 16:19:45 标题: 班级管理的几点做法

本帖最后由 SPW5704162 于 2018-8-16 16:22 编辑

班级管理的几点做法

      班主任的工作很平凡，但对于学生成长来说，却是一件光荣而有意义的工作，让学生提高能力、养成习惯、塑造人格，同时它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花费很大的精力和努力。
   下面我主要从两个方面来总结自己在班级管理中的一些探索性的做法：
   一、引导学生家长正确认识学生之间的“打打闹闹”，学会互相尊重，和谐相处。
   低年级的孩子活泼好动，出现一些打闹吵架是正常现象，但是也容易引起一些家长的误解，处理不好就会引起家长和家长之间的矛盾，甚至是家长和学校之间的矛盾，造成不好的影响。在教育中实践中，我是这样来做的。
   1.首先在开家长会时，引导家长正确认识学生之间的“打闹吵架”，不是大人所理解的学校校园欺凌。
   面对孩子吵架，家长自然不免见仁见智：
   应该教孩子学会自我保护和正当防卫；
   应该教孩子学会宽容；
   应该教给孩子正确的交往策略；
   应该教孩子学会用知识和能力竞争获胜而不用暴力；
   应该让孩子自己去面对和解决冲突及纠纷……
   但是，我告诉家长—— 　　
   不管大人们是什么态度，从儿童心理学角度看，
   孩子们的吵架多是由于自我意识发展较低，自我评价的批判性差，
   觉得自己有理才吵架的，极少有恶意欺负人的情况。
   又由于其情感很不稳定，他们之间的冲突往往具有暂时性和浅表性，
   所以他们常常是今天吵明天好。也就是说，孩子们争吵打架的实质
   往往不是谁欺负谁的问题，而是孩子们学习人际交往的一种形式，
   是孩子们获得社会性知识的一个机会，是孩子们的社会化过程中
   不可缺少的一个环节，是孩子们成长的必修课。正所谓“不吵架，长不大”。
   因此，对孩子们的争吵打架，我们无须使劲摇头，也无须讳莫如深。
   “反抗”也好，“打架”也好，都是在学会生存，学会为人处世。所以，
   我们不妨让孩子们在争争吵吵中辨是非、明情理，最好不要直接介入，
   以免把孩子们的吵架演化成大人的冲突。
   大人的介入，
   一是在可能出现危险时加以制止，以免事态恶化；
   二是事后提供指导，教孩子正确的交往技巧，学会处世为人。避免因小失大。
   2.在班级教育活动中，教育学生有事要及时告诉老师，不能动手。
   谁先动手，不管什么理由，都是不对的，放学要留下，通知家长。这样就把因动手可能造成的意外伤害消灭在萌芽中，避免了后续的许多麻烦事。
   3.及时发现苗头，提前介入进行教育，避免矛盾升级。
   在日常生活、学习中，矛盾无处不在，有摩擦、有纠纷也是在所难免，是一种正常现象，只是作为班主任就要长一双慧眼，明察秋毫，及时发现矛盾的苗头，及时采取有效措施，教育孩子和家长，有理也要有礼，无理更要认错。
   通过上面的措施，统一了家长和学校的认识，减少了学生因为打闹可能造成的意外伤害，避免了由此带来的一系列的麻烦。
   二、特殊孩子，特殊对待，因人而异，以退为进。
   当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢，比较任性，经常给你唱反调，批评教育根本无济于事。
   怎样才能够令这些任性的学生虚心接受批评？说实话对待任性的孩子，如果犯了错误，我的火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来经过不断的反思和探索，我想到了一个方法，我起了个名字叫做：“以退为进”。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！于是我尝试在批评任性学生缺点的时先表扬他的优点，再批评他的缺点，这样减少了学生当面对我们的抵触情绪，我们的话就容易再这样的孩子身上产生效果了。经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。此谓之“以退为进”。我觉得每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用凸透镜看学生的优点，用凹透镜看学生的缺点”，告诉我们要在赏识学生的基础上教育学生，我们的批评教育才能得到学生的认同，教育才能起到应有的作用。
   总之，我觉得小学班主任工作是一项非常复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的关怀，才能把工作做到学生的心里去。

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