学习张思明《怎样让我们的教学更加有效》视频体会
张思明老师讲座一开始就批评了两句话，一句是“教师要有一桶水”，一句是“教师是蜡烛”。
我们曾经认可老师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，一桶水的观点可能已经过时了，说实话，专业知识领域，教师会比学生强，但是在其他领域还真不一定。举个例子，我班有个孩子爱车，他不是单纯的看车的样子好不好看啊之类的，他是真的会比较这些车的性能，我在这方面完全空白，因此在车的领域，他完全可以做我的老师。所以现代社会教师“一桶水”的理论不恰当，教师可能更需要成为“泉眼”，不断滋润学生，或者这么说，教师应该引导学生去寻找泉眼，去寻到知识的甘泉。再说第二句，中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛都是在奉献的同时毁灭主体。其实教师应该有属于自己的生活，活出属于自己的精彩。
张老师在将教学有效性前举了两个小例子让我反省了很久，第一个是有关自主招生的，“请写出四个成语，要求偏旁部首一致”，这个问题让我一懵，脑海里想到了“魑魅魍魉”这个词，然后就没有然后了，感觉自己一个成语都想不到。第二个是一位状元的故事，这位状元总是在重复这样的经历：高考-状元-退学-复读-高考-状元……究其原因，这位状元摸清了高考，“会考试”，但是到了大学，他并不会学习。这就让我在想：我们教学到底要的是什么？
张老师喜欢举例子，整个讲座是用一个个案例的形式呈现的，每个案例都很吸引人，从这些案例之中我们可以发现做他的学生很有意思，因为他善于激发孩子的兴趣，从生活着手。我们也可以试着这样改变一下，也给学生抛一个他们感兴趣的问题，让他们自己实践寻找结果，让我们的课堂活起来，不再做“灌输式”的老师，让自己的课堂更有效。
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