观《如何创建高质量的有效教学》学生自主学习是数学课堂教学中的一个非常重要的环节。
自主学习是指让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究， 去发现有关的数学知识。做到学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。目前， 在数学课堂教学过程中，学生普遍反映对 “探索”、 探究题”，“生活实践题”的题意不理解其意思，或者能理解意思，但写不出正确的答题过程。究其原因是学生自主学习的水平低下，造成理解问题和解决问题的能力不强。因此，在新课标下，数学教学中引导学生自 主学习显得尤为重要。 那么，在教学过程中，如何才能引导学生自主地进行学习呢？
数学问题的情境创设是把数学问题以历史事件或现实生产生活 的实例且带有趣味性的问题融入数学教学中， 以境激情， 以最好的境、 最浓的情导入新的知识点，形成有趣的数学问题，调动起学生的求知 欲望。比如做个数学游戏，讲一个数学故事或结合实际情况设置一个 数学问题的悬念，使学生很快进入教师创设的情境，从而激发学生学 习的兴趣， 调动起学生浓厚的求知欲望， 这时， 再经教师的点拨引导， 学生自觉自主学习的积极性就会高涨起来。
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