听了韩老师的报告，我知道了：1、知识是学生学会的，而不是教会的。不管是韩立福教授倡导的“有效教学”理论，还是其理论精髓的“先学后教 问题评价”，还是他倡导实施的“高效课堂”教学模式，无一不是强调学生主体的“学”的重要性，而教师的“教”只是一个恰当适时的引导和点拨。2、教室、课堂的本名应该是“学堂”。在新课程理念下，学生其实才真正是教学的主角，新课程强调课堂主体论，提倡的是教师的客体，突出让学生成为自己教育自己的人，老师的身份只是一个导师而已。而“先学后教”就是老师给学生去搭好舞台，提供场所，然后引导学生，教师作一个观众和参与者，适时做一下导演罢了。3、抓“高效课堂”的课改模式研究，就是抓素质教育。“我思故我在，我行故我思”，在学生学、思、知、行过程中，学生的情感态度，审美能力已经在培养，用专家教授的话说，“分数和素质是统一的”，搞素质教育并非一定要吹吹打打，跳跳唱唱，搞艺术活动就是搞素质教育，抓课堂教学就是抓素质教育。
在新课程理念下，如何真正把素质教育落到实处，还需要我们在实践中积极探索。在实施“高效课堂”改革的麦田里，我愿意做一名真诚的守望者。
| 欢迎光临 中国教师教育视频网 (http://shequ.jspxedu.cn/) | Powered by Discuz! X2 |