王教授很形象的说：“开车就怕路不熟，教学就怕教材不熟。” 如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。高效教学的两个支点：一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。教师通过“说课标、说教材”了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，要把前后相关的知识整合起来。教师高占位把握课标，立体式驾驭教材，有效的引领学生学习，达到课堂教学的高效。
教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排，要用知识树“绿化”课堂，要用知识林绿化校园，要用知识树绿化课堂。
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