今天听了国内著名教学流派和谐教学法的创立人王敏勤教授的《怎样说课标说教材》。使我感受颇多。
为了达成这一目标，我们首先要把课标和教材的内容转化成自己的知识结构，也就是王教授多次提到的“煮熟”教材，先内化成为自己的知识结构和体系。二是我们还要根据自己的理解把课标和教材的内容转化成学生的知识能力和价值观，其 中也包含了我们教师自身的知识和价值观。然后再根据自己对课标与教材的理解和把握，根据学生的情况，将讲授的教材上的“死”内容转化成生动具体的“活 内容”--我们自己的教案和学案 ，建构具体的教学方案并运用到自己的教学环节中去。最终由学生把教材和我们教师的知识转化成自己的知识、技能、能力、价值观等，构建自己在该学科的素养和能力，形成自己的价值观。 在这个过程中，我们教师对于教材的把握和认识就显得尤为重要，如果我们不能熟练的把握教材体系，就难以有效的引领学生学习，我们自己的教学效率也就无法提高甚至还会大打折扣 。
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