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标题: 论学生学习文言文的重要性 [打印本页]

作者: scay0038 时间: 2018-10-31 10:24:57 标题: 论学生学习文言文的重要性

摘要：文言文是中华民族历史文化中一颗璀璨的明珠，是语文教学的重要组成部分，其地位重要、意义重大。但现在它却逐渐被漠视，甚至被淡忘。学生学习文言文困难，厌学文言文。文言文是中华民族优秀的传统文化，学生应学习文言文，继承优秀的传统文化。
关键词：文言文；地位；学习；继承

文言文是用文言写成的文学作品，在我国文学遗产中占据着举足轻重的地位。是中华民族优秀的传统文化。学习文言文能提高文化素养与语言运用能力，了解历史文化。学生应学好文言文。继承优秀的传统文化，弘扬民族精神。
一、文言文的地位:
翻开中国文化的历史，我们又可见：文言文作为中华民族几千年的文化瑰宝，许多志士、学者、乃至平民百姓都受它的影响，很多脍炙人口的名言警句，传遍穷乡僻壤、市井里巷。文言文以其丰厚的积淀、独特的审美，滋养了一代又一代人，文言文在中华文化的发展中占有重要的地位。
1.文言文的作用：
学习文言文可以了解古代文化,欣赏古代文学,研究古代文明。学习文言文的作用还在于传承中华文化,让一种古老的文明传承下去是每一位中国人的责任。学习文言文有助于提高人遣词造句,炼字的能力和阅读能力,提升文学修养。好的诗词歌赋可以愉悦人的精神,丰富人的认知。有时候也能给于人鼓舞。
2.文言文在文学中的地位：
　　文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。中国在1918年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写成的。现在我们一般将“古文”称为“文言文”。在中华数千年历史中，语言的口语变化非常大，可是文言文却保持相近的格式。文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。
文言文是中国传统文化的灵魂与精华，是中华民族文化的瑰宝和精髓，是中华民族人文精神的结晶。文言文在文学史上占有举足轻重的地位，具有深远的意义与影响。
二、学生为什么要学习文言文：
学习文言文是中学语文教学的重要任务之一，学习文言文可以培养与提高学生阅读浅易文言文的能力。有助于继承祖国的文化遗产。有助于提高现代汉语水平。学习文言文可以了解历史文化，提高文化素养。学生学习文言文可以为学习奠定基础，帮助学生建立正确、积极的观念和情感态度。
1.继承传统文化：
中华文化源远流长，博大精深，饱含着华夏先哲们的无穷智慧，记载了炎黄子孙的辉煌业绩，是祖先留给我们的一笔丰厚遗产。中华文化是维系全体中国人的精神纽带，具有强大的生命力，它对中华民族具有很大的吸引力，是推动中华民族不断前进发展的内在动力。弘扬中华文化，为振兴中华民族的伟大复兴是我们一代一代中华儿女的共同责任，弘扬中华文化对中国的未来发展和整个中华民族的各族人民的凝聚力等其他方面都有着重要意义。
2.学习文言文的意义：
古代文化传统与文言文教学之间存在着源与流的继承和发展的关系，承继传统文化，对于学习文言文有着重要、实际的意义。
学习古文的意义在逐步培养学生的语言感受能力,增进学生的文化的认同意识。即一方面,要让学生获得初步读懂文言文的能力,达到一定的语感积累,打下扎实的语言文字基础。另一方面,也要引导学生学会鉴赏和评价古代文学作品,领会作品丰富的思想内涵。其中，学习一些文言知识,能读懂浅易文言文只是文言文教学目的之一，更重要的是通过文言文教学,更要弘扬人文精神,对学生进行“立人”教育,奠定精神的底子。新教材开始加强对文言文教学人文性的关注。新课程标准指出：适度强化文言文的学习,目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解,充实文化底蕴,提升文化品位,这些无疑应该成为一种导向,引导教师注重语文教学中,特别是常被忽略的文言文教学中的人文教学。通过古诗文教学,使学生认识中华文化的博大精深,培养热爱祖国语言文字的情感。在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。学习文言文可以了解历史,欣赏古代文学。学习文言文的作用还在于传承中华文化,让一种古老的文明传承下去是每一位中国人的责任。学习文言文有助于提高阅读能力,提升文学修养。
三、应如何学习文言文：
多朗读，通过朗读培养语感与兴趣。多背诵，通过背诵掌握实词、虚词的用法。勤做练习，掌握常用文言词、特殊句式、古今异义、一词多义、词类活用、通假字等。
1.学习文言文的方法：
学习文言文，最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。重视预习，学会自学。课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。学习文言文要牢记主要文言句式。主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。学习文言文要多诵读。语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：第一步，借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。第二步，质疑、解难、细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。第三步，深入领会，精读课文。精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。第四步，鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。诵读时要做到：眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义，把眼、口、耳、脑都动员起来。诵读时要做到：眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义，把眼、口、耳、脑都动员起来。
2.学习文言文应该注意的问题：
要将教科书上所涉及文言虚词、实词的含义，语法现象，都搞清楚。记忆惯用句型、背诵基本句型。注意词的古今异义。词的古今异义主要表现为在语言的发展过程中，词由古代发展到现代，有的词义扩大了，如“脸”，古代只指眼下方的一小块面部，现指整个面部；有的词义缩小了，如“瓦”，古代指一切烧制的土器，现只指屋顶上盖用的“瓦”；还有的词义转移了，如现代的“走”，古代称“行”，现代的“跑”古代称“走”；还有的词语在感受情色彩方面发生了变化，如“爪牙”，古代比喻卫国的武臣，现在比喻坏人手下的帮凶。

　　应该注意单音词和双音词。古汉语单音词较多，现代汉语双音词较多。现代汉语的双音词在古代往往用一个单音词来表示。而在这其中尤其要注意的是那些古今形式相同，但含义不同的双音词。其主要特点是：在古代它们是两个词，在现代则是一个词，例如“妻子”一词，在古代指“妻子和儿女”，在今天就只指“妻子”。

　　应该注意一词多义现象。一词多义，即一个词有多种含义，乃至属于不同词类，这种现象在文言文中相当普遍。只有掌握了这种语法现象，才能根据不同的语言环境，对同一个词进行不同的解释。要想较好地掌握这一语法现象，除了注意平时的积累之外，还要认真掌握有关词的本义、引申义、比喻义和假借义的知识。其中假借义的知识又涉及到通假字的知识。

　　应该注意词类活用现象。词类活用现象亦是文言文中一种较为普遍的现象，主要是指名词、动词、形容词、数词等实词的活用现象。这其中，每一类词的活用又有许多不同的情况。例如：名词作动词用，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法。词类活用与一词多义的区别在于前者是暂时性的，后者则是永久性的。

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