作为中学生，在身心发展的内在潜质上，应该相差无几，但是由于家庭环境在孩子身上的烙印，却令孩子千差万别。民主文明氛围中的孩子充满阳光，享受知识的快乐，有礼貌。矛盾重重的环境中的孩子胆小内向，不与人交往，更有甚者，爱打架，霸道，离群。面对这些需要我们教育工作者如缓缓细流，用真诚爱心走进孩子的心灵，而不仅仅是空洞的义正言辞的说教。
一、案例内容：我们班有一个叫刘云飞的学生，穿着邋遢，满嘴脏话，上课不是偷吃零食就是交头接耳，文具用品不曾有，基本不写作业。你大声呵斥他，他根本充耳不闻，慢慢地我发现这是一个问题学生，必须要下功夫用心经营。因此课余时间，我总与他拉家常，设法走进他的心灵，我总是拉着他的手，微笑着注视着他。一次家访中我了解到，他们一家四口，仅靠爸爸供养，妈妈腿有残疾，对孩子关心太少，动辄打骂，简单粗暴，我感觉到孩子贫的不仅是物质，更是精神，我告诉他妈妈，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，她表示今后会和孩子的爸爸一起好好管孩子，尽力配合我的工作。接下来的一次经历让我感触颇深：
有一天刘云飞来的特别早，我发现他总是低着头，用眼睛的余光偷偷的四处张望，我走过去一看，他正在偷吃一根冰棍，书包已经湿了。他用怀疑而惊恐的眼神望着我，我本能的想给他扔掉，但是伤害孩子的心灵是很危险的，于是我把他单独叫出来，在室外隐蔽处吃完。我现在依然还记得孩子当时那狼吞虎咽的样子，从那以后，他再也没有吃过零食。保护孩子的心灵就是维护孩子的自尊，后来孩子的行为习惯逐渐在进步。
同时，我还请求任课老师们的帮助。在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对刘云飞进行提问；尽量多对刘云飞进行表扬；多对刘云飞的作业进行面批。由于各位课任老师都了解刘云飞的家庭状况，所以对我的几个建议也表示了认可。当刘云飞感受到所有的老师都是那么的爱他关心他时，在学习上他迸发了无穷的潜力，当他把精力逐步放到学习上的时候，其它的坏毛病真的就越来越少了。
一节课一节课的转变，一天一天的改变，针对他我及时改变自己的教育策略，就这样他终于进步了，现在的他团结同学，有礼貌，上课认真听讲，作业完成的质量也越来越高，学习在逐渐进步，还有什么会比看到这些更令我感到欣慰和满足的呢？记得于丹老师曾有过这样一段感人肺腑的话“每一个孩子，其实都是天上掉下来的天使。他们为什么会掉下来呢？是因为他们的翅膀断了。他们从来到这个世界上，就一直在寻找为他们缝补翅膀的人。当成人世界不再嘲笑他们的青涩、荒唐、鲁莽，能够给他们一种鼓励，给他们一种包容，那么他们会在没有忘记天空的时候，缝上翅膀重新成为天使。” 就让我们用“爱”去呵护孩子们脆弱的心灵，做为折翅天使缝补翅膀的人吧。
有些不良现象是因为我们没有看到教育现象的生机勃勃，只要用心去做，我们就是教育现象的创造者！走在教育的路上，左边是爱，右边是宽容，满眼是欣赏，那么教育就处处是明媚的春天！
二、案例反思
1、在对初中生进行心理教育时应注意以下几方面的问题
第一，尊重学生的人格。未成年人与成年人一样，有被人尊重的需要。从某种意义上说，他们的这种需要比成年人更强烈。有心理问题的孩子，自尊心均受到过不同程度的伤害。因此，我们在进行心理疏导时，必须时刻防止伤害他们自尊心的情况发生。只有充分尊重其人格，才能逐步培养学生的自尊和自信，克服其心理障碍，使他们健康发展。
第二，平等地对待。我们只有把自己置身于与接受辅导者完全平等的位置上，与他们做知心朋友，以朋友的身份帮助他们出主意、想办法，充分取得他们的信任，才能有效地引导他们渡过心理危险期。空洞说教是徒劳的，居高临下是可怕的。
第三，心理疏导要有耐心。要允许学生心理上出现偏差，同时要给予纠正偏差的时间，要耐心等待。这期间还应允许有一次、两次甚至多次的反复，因此作为班主任，本身必须有较高的素养。
2、提高教师与家长的心理教育水平
新课程改革虽已实施多年，但无论是学生，还是教师家长，在心理问题的处理上仍未能触及根本，而仅仅是简单的以成绩论成败。由于人们忽视了初中生最渴求的情感温暖，青少年在成长期遇到的种种困惑得不到及时有效的排解，从而使得他们产生了许多心理问题。苏霍姆林斯基曾说：“教育，这首先是关怀备至的，深思熟虑的，小心翼翼的触及年轻的心灵。在这里，谁有细致的耐心，谁就能获得成功。”因此我想：新课程的德育工作者，更应该提升自己的心理教育水平，以提供给学生成长和前进的不竭动力！
三、案例启示
著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是学生接受教育的前提。班主任只有对学生怀有真诚的感情，走进学生的心灵，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引 起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热爱。
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