观叶澜《让课堂教学焕发生命力》心得体会
看了叶澜老师的演讲，从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，包含着多重丰富的涵义。首先，课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只局限于认识方面的发展。关键还是要作好课前的教学设计。
曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。”我想，这句话不无道理。想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的课堂便充满了和谐，充满了活力。叶澜老师对于教师的发展做了详细的阐述，当代教师实现发展的五大必议问题：一、重新认识教师职业的劳动的性质；二、重新认识学科教学的核心价值；三、重新认识教学过程的内在逻辑；四、重新认识教师素养的组成结构；五、重新认识实现教师发展的基本路径。这五个问题相互关联，相互促进。生互动，使教师与学生之间的关系更和谐、平等、民主，可创造轻松活泼的课堂。学生主动学习，可以大胆地向教师提问题，也可对教师的结论提出质疑。教师则可以利用语言、眼神，甚至肢体语言对学生的行为表示认可赞赏。可以说，师生互动不仅是知识的交流，也触发了情感的碰撞，使课堂上多了一份真情，师生是亦师亦友，共同进步，让课堂教学焕发应有的生命力。学生是课堂真正的主人，要充分体现学生的主体地位。师生关系融洽，气氛活跃，学生就主动。只有让每个学生在课堂上都敢讲话，教师才有可能教会学生。良好的师生关系是通过课堂培养出来的，却又不是在课堂上形成的，它是通过一朝一夕的相处，使学生对教师所产生的信赖。
叶澜教授，走出了一条理论与实践相互滋养、交互生成的教育学研究道路，很好地体现了“生命·实践”教育学的中国原创性。 教师的劳动是一种有智慧的创造性的劳动。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。教师应当站在适应社会发展以及培养新时代的接班人的高度做好教育教学工作。
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