感谢张人利教授的报告引人思考，聆听了上海市特级校长、华东师大特聘教授张人利先生所做的《后“茶馆式”教学，一个以学定教的教学》视频，这与其它很多优秀报告也一样，收获很大。
本次讲座中，张校长生动具体地介绍了后“茶馆式”教学的内涵及其精髓，并以各种教学例子来证明和阐述，非常令人记忆深刻——
后“茶馆”式教学内涵十分丰富，强调了学生先学，反对老师讲得太多，指明在课堂上，教师不仅是传授知识，而且更多的是让学生的“潜意识”暴露，是议论，是学生自我的建构。
他首先从教育家段力佩开创的“读读、议议、练练、讲讲”茶馆式教学谈起——他以平实亲和的语言生动地阐述了过去许多教师在日常课堂教学中存在的忽略学生差异、不明确价值取向、暴露学生学习中问题不够等问题，以此作为他的后“茶馆式”教学所以产生的缘由。
应该说，张教授讲座是很有价值的：内容充实而有味，将理论与实践相结合，让每一位听讲者感到耳目开阔意收益无尽——教育专家的引领为我们日常的教学提供了一种值得借鉴的新思路，也为学校教学品质的提升搭起了上升的台阶。
最后，我想特别强调，很感谢老教授留给我们对于课堂教学改革的深入思考。不过，我觉得有些提法会否准确还应该得到进一步玩味和思考：比如，“茶馆式教学”和“后‘茶馆式’教学”的提法——把课堂比喻为茶馆，无论从哪个角度来考虑都是很有点不伦不类的，认真点说就是——这是非科学地乱起名堂——乱忽悠而已。
时代在发展，教育在前进。时代在召唤着我们传承后“茶馆式”教学的精髓，使优秀的教学财富发挥出顽强的生命力。关注学生今天的发展，更要关注学生将来的发展，让我们用教学的智慧来建造宽松的学习环境，启迪学生内在的、强大的、持久的求知欲望，让教育来造福我们的孩子！
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