他走出了误区 [复制链接]

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发表于 2014-9-1 10:33:14 |显示全部楼层 |倒序浏览

他走出了误区

—————“优生”也需要转化

课下与老师们交流时，听到最多的就是“减少学困生”、“转化差生”等诸如此类的话语，对优生的再教育则让人感觉很陌生。俗话说得好：“一白遮千丑”，“优生”学习成绩好了，长期生活在受老师宠爱的“明星”的光环下，得到老师更多的袒护。殊不知，他们的思想品德、行为习惯、素质修养等不见得也是最好的。“优生”也需要转化。

【案例描述】：

新的学期，我接任了新班级的数学教学。我利用课余时间和班主任老师了解情况，熟知了班里几个成绩比较好的同学，班主任老师还特别说注意这几个好学生的培养。经过一段时间的观察，我发现刘波（化名）学习非常用功，成绩非常好，每次都能很好的完成作业，并且自己补充了好多的习题。还有就是一遇到不懂的题目就问，对于数学来讲，这样的学生，这样的学习习惯，理应是我心目中的理想学生了吧。可同时我又了解到的是，他从来都是独来独往，从不与其他学生沟通交流，而且从其他学生那里得知，平时问他题目的时候，他总是说“我待会儿给你讲”或者直接拒绝，久而久之，学生就不愿意问他题了。要是同学跟他借什么资料，他也十分的不情愿，总是担心自己的资料被别人学到，担心自己的成绩被赶超，认为给别人讲题就是在耽误自己宝贵的时间。但假如听到其他同学有好的资料的时候，他总是想方设法的得到。因此，班里没有学生愿意和他做朋友，没有人喜欢和他交往。

有时候，老师在讲课时，他总是认为自己会了，目空一切，什么也不放在眼里。因此，在课堂上有时老师的思路会被他的某一个行为所打断，从而影响到其他同学的正常上课秩序。

【案例分析】：

虽然刘波的成绩非常好，但我意识到，假若任其自由发展下去，他的劣根性可能会更加根深蒂固，更加难以消除，也极有可能会影响到他日后的发展。我把这一切看在眼里，心里一直在想：如何帮他改掉这个毛病呢？我观察了他好久，决定寻找机会教育他。

终于机会来了。有一天上课，我提早结束了新课内容，让同学们自己做练习，巩固所学的知识。当我走到刘波位置的时候，他拿着一本参考室问我题，“老师，这道题怎么做，我已经做了好长时间了没做出来，您能给我讲讲么？”看得出，他非常的着急，我认为机会来了，于是便故意装作漫不经心的样子，“我先看看吧，先放我这里”。结果是，我整个一上午都没有给他讲题，中午值班的时候，他也一直在注意我，虽然没有开口问，但看得出，他还在等待结果，亦或是他在纳闷“为什么这次没有直接给他讲呢？”我依然没有做。

终于等到了下午临近放学，他来到办公室找我，还是问我那道题。大概是他意识到我这次的处理方式与前几次有所不同，应该有所领悟吧。我问他：“怎么，着急了？等待的滋味怎么样啊？好受么？”我一串连珠炮的发问让他无言以对，他似乎明白了我的用意，羞愧的低下了头。他没有立即跟我表态，而是在走出办公室的时候说了一句谢谢。我知道，经过这次，他肯定会有所改变的。

本打算第二天首先看看刘波的表现，结果到了第二天，冷空气突然来袭，气温骤降，班里几个学生已经感冒。刘波也在其中。他一直咳嗽，脸憋得通红，额头上还不时的冒着虚汗，看得出他非常难受，于是我决定先让他去看一下然后回家休息。于是，我问大伙，你们谁认识刘波的家？谁愿意送他回家？结果教室里出奇的安静，没有一个人表态，我意识到了事情的严重性，而当时的刘波也非常的尴尬。在那一瞬间，我看到了他眼神的复杂，充满着无奈，他当时是多么需要其他人的帮忙啊！他似乎在想些什么，是不是考虑到了以前的自己呢？就在我正想打破僵局的时候，卫生委员自告奋勇的站了起来，结果我却听到了一阵“嘘”声，虽然声音很低，但可以听得出，那是好多同学存在的不屑。我想，刘波应该也能感觉得到吧！“老师，让我送他回家吧，我爸是医生，先去我家让我爸给他看看，不行的话先给他打针，再说我也比较有力气，有什么问题我也可以好解决。”刘波望着卫生委员那坚定的眼神，给他了一个意味深长的微笑，这个微笑包含了多少情愫啊！要知道，刘波平时最看不起的就是卫生委员了，总是嫌他笨，不愿意帮助他，认为给他那么笨的人讲题只会浪费自己宝贵的学习时间。可是在此时，他又在想些什么呢？

两天后刘波回到了学校，感觉像是变了一个人，整个人变得很积极。我发现他开始主动帮助那些需要帮助的同学，并且把自己的资料、笔记都拿给其他同学看，另外，有同学跟我反映，他还每天下午抽出15分钟时间给卫生委员补习功课。在数学作业中，他夹了一封长达三页的信。信中表示：他感谢我给他的这次特殊的教育，使他意识到了自己是多么的微不足道，意识到自己的心胸是多么的狭隘。在第一次不给他讲题的时候，他就已经在思考了。特别是这次他生病，他才发现他自己与这个大集体的格格不入，卫生委员的相助让他铭刻于心。他说，他现在已经认识到帮助别人，给同学讲题并不是浪费自己的时间，相反，而是对自己知识的一种巩固。他还说，卫生委员的数学成绩包在他身上，他还要争取多帮助几名同学。现在刘波已经在我们班很有名气，他起到了很好的带头作用，在他的带领和影响下，全班同学拧成了一股绳，大家都喜欢和他一起探讨问题，班里的学习氛围空前高涨。他也已经不再是那一只孤傲离群的小燕，而变成了一只展翅翱翔、搏击长空的雄鹰！

刘波这件事的处理过程，让我感慨万千。“优生”并不是十全十美的，他们不能一直生活在老师的庇护和包容下。对于“优生”，不能因为他们成绩好，而对他们的坏习惯纵容迁就，不能任由他们的坏习惯蔓延。要让他们意识到自己的不足所在，及时改掉自己的坏习惯，从而使他们的“德”和“才”齐头并进，成为德智全面发展的真正的优等生！