做最好的自己，感受成长的快乐

2012vip12697

做最好的自己，感受成长的快乐

通过观看班华教授的《自己创造自己-与班主任谈自主成长》受益匪浅，班教授从理论高度、实践广度为我们阐述了班主任专业化，让我们认识到：班主任是学生生命中的重要他人，是学生成长的引路人，班主任专业化成长之路就是自己创造自己，其重要途径就是学习。我们要学习班华教授的教育思想、教育理念，做最好的自己，做幸福的班主任。通过学习，了解了很多自主成长的路径，下面谈自己的几点学习心得。

一、班主任专业化发展的催化剂——向学生学习

班主任需要向学生学习 ，依靠每一个学生，与学生同舟共济”。“因为生活在信息时代的学生，已经有能力影响我们成人世界，他们接受新实物的意识和能力非常强；思维独立，有批判精神，有较强的平等意识；有自我保护的意识，具有积极的休闲态度。班主任接受学生的影响，两代人互动，共同前行，已经成为教育观念变革的焦点课题”。

班主任也并非无所不能，我们有很多值得向现在孩子学习的地方，比如在孩子们的眼中班主任往往和时尚文化不沾边儿。有经验的班主任都知道，与孩子进行有效沟通的忌讳的就是缺少“共同语言”选择孩子们感兴趣的话题作为突破口，会使班主任工作事倍功半，取得意想不到的教育效果。因此班主任专业化呼唤来自学生的“文化反哺”。比如许多班主任无法理解学生对电脑游戏的痴迷，认为电脑游戏都充斥着血腥暴力，黄色淫秽，殊不知，电脑游戏中也有相当一部分是健康和积极的。还有很多的网络语言，如“偶稀饭粗稀饭”“晕倒，楼主刚从火星归来”。。。这些都是学生常用的网络用语作为班主任我们知道它的含义吗？另外关于时尚运动，流行音乐，动漫知识，学生交往的潜规则，如果我们不了解这些，学生真的就认为我们“out”了，所以很难做到和学生有效沟通，所以为了缩小师生之间的代沟，减少师生沟通上的障碍，老师要善于向学生学习。

二、教育反思促进班主任专业化成长

班主任要把自己作为研究的对象，研究、反省自己的教育实践、教育观念、教育行为及教育效果，以便对自己的教育观念进行及时的调整。班主任要不断的反思自己的观念、角色、言行和方法，在这样的状态下，班主任自身才会得到专业成长和进步。那么班主任通过怎样的途径进行反思呢？在班主任工作中，研究的时机处处都有，反思的方式多种多样。班主任可以将每天工作中遇到的问题和困惑记录下来进行反思，在反思中寻找解决问题的出路，并探寻建构具有自身特色的教育方式方法，促使自身的专业素养不断提升。另外可以通过博客，班主任可以与全世界的同行进行交流、智慧共享，得到更大范围的回馈和启发。

三 班主任要多读书，做个学习型的教师

苏荷姆林斯基曾说：“教师若不读书，若没有在书海的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去了意义。”教师要多读书，班主任更应多读书。不是自己是班主任就提高班主任的地位，现实就是如此，班主任不仅是科任教师，教给学生文化知识，还是学生的管理者，引导着，教给学生做人做事的道理，引领学生养成终身受用的好习惯，为学生的成长保驾护航；还要协助各科教师管理学生搞好教学。所以班主任应多读书。

     只有多读书才能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的品行陶冶学生的品行，而这一切不是先天就有的，更多的是后天读书的结果。教师的职责是教书育人，班主任不读书直接影响自己的工作效率，直接影响学生。为师者如果不能从书海中汲取一桶水，怎能让学生获取一杯水呢？

        另外，读书也是提高班主任专业素养的需要；读书也班主任专业发展的保证；是挑战职业倦怠的良方妙药；是完成读书育人的光荣使命的必然途径。只有多读书广泛涉猎，扩大自己的视野，提升自己的素养，丰富自己的知识储备，才能面对光怪陆离、瞬息万变的信息社会，面对全新的学生和全新的问题；只有这样才能更深刻更准确的了解学生的身心特点，了解学生的思想动态。让自己在处理班级问题时游刃有余让学生信服。

不再疏于读书，不再为不读书找各种理由，制定自己的读书计划，通过多读书做个学习型教师。

我深深地感谢20年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长，做最好的自己，感受这种成长的幸福和快乐。