喜欢班花有错吗？

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喜欢班花有错吗？

——保护学生“开口说英语”的积极性？                          

教学中有时总会碰到一些意外，如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。巧妙地避开了学生突然闯入的话题，同时学生对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答。只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。
      在一次课上，学的是Gofor it .Book I Unit6时，当我让同学们练习对话时，Do you like apples /bananas/flowers?  Yes ,I do .No, I don’t.同学们练习的井然有序，

A: Do you likesalad? B: No, I don’t.   A: Do you likeoranges? B: Yes, I do.

练习完十几组对话以后，我对他们进行了表扬，我说还有没有练习新的对话的  ，一个叫王磊的男生举手说，我喜欢好多水果，还喜欢班花，  当时所有同学都笑了，我先是一惊，然后马上微笑着说：人人都喜欢班花啊，我也喜欢。你喜欢班花说明你有正确的审美观，能发现生活中的真善美 ，其实我们周围有好多美好的事物，我们要用慧眼去发现，我们的周围不光有班花，还有好多美好的事物。例如，每天的阳光，空气，我们的教室，我们周围的环境不都是很美吗？说到这里，我没有批评他，而是变相的说了他一顿，最后还用英语说了几句:”I think you are a clever boy. You speak good English. I hope you will study hard from  now on.”学生说了句：“Thank you . I will.”

这样，本来这个男生想捣乱，结果我巧妙地把这件偶发事件个化解了。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”是的，课堂教学的动态生成需要智慧，它是课堂的活力所在。我们只有用心去领悟，去顺应学生的学习思路，才能在课堂教学活动中获取每一个新的生成点，从而体现课堂教学价值。这，就是教学艺术的生命所在。

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名师3b153

爱美之心人皆有之，敢于承认，面对是一种勇气和内心的一份坦然。