班级“分区”管理模式初探

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                   班级“分区”管理模式初探

    班主任工作是一项繁琐的工作，看似非常简单，可要想真正做好还真得多花些心思。在十几年的班主任工作中，我不断摸索研究、反复尝试完善、逐渐积累了一些经验。随着农村中学进城，我来到了黑山二中，寄宿制学校特有的管理体制、分区分年部管理形成的竞争发展的态势，让我的班主任工作又面临着新的挑战。为了让班主任工作既令领导、家长放心和满意、又能得到学生的积极拥护和配合、同时自己工作起来还能更轻松、更高效，我开始思考班级管理的新方法。“‘分区’班级管理模式”应运而生。经过一年多的探索和实践，这种管理方法已初见成效：我工作起来更轻松，学生的自我约束能力明显增强、竞争意识和团队精神明显提升。效果很好！

    这种管理模式的核心指导思想是：化整为零，层层分管，步步落实。运用的方法是：建立科学的评比机制，定期总结表彰。最终要达到的效果是：调动学生的积极性，形成你追我赶的良好局面。潜移默化地培养学生的自我管理能力和集体荣誉感。

下面我将一些具体做法与大家进行分享：

    一、巧分战区  明确责任

    我校的管理模式是：张校长直接领导，下设三位区长独当一面，各区下设三个年部，各年部中分设政工和教学主任，责任到人，层层负责。我从这种管理模式中受到启发，在班级中也建立起相应的管理机构。开学初，我将学生分成四行：男、女生各两行。按成绩的好、中、差将学生扒堆，使四个战区学生的实力均衡、势均力敌，为竞争营造一个公平的氛围。战区划分完之后，在四个战区各挑选三名成绩优秀、有凝聚力、责任心强的学生作为战区的负责人，其中一名主管战区的纪律，为总负责，其他二人分管学习和卫生。三个负责人既要明确各自的职责，做好本职工作，又要团结协作、互相配合。

    二、制定班规  量化评比

    战区划分之后，如何进行评比，至关重要。俗话说“没有规矩不成方圆”，战区评比要有依据有准则，才能让学生有所遵循。这方面我借鉴我校德育处和安全处对班主任量化考核评比的办法，结合班级实际，在广泛征求学生意见的基础上制定了班级的量化考评细则。

依据细则，我制定了班级学生量化评比表。考评表中一个战区的学生是一个整体，具体分两部分内容，一部分是学生个体的量化成绩，另一部分是战区的量化成绩。考评表中及时记录每个学生的表现情况，表现好的加分，违纪的扣分，公开透明，日记录，月小结。

    比如开学初，我班的谢程宇同学见班级的时钟因为电池没电不走了，便主动从家带来电池，就给本人加1分。再如王金欣同学在上课时违纪，便给本人扣1分等等。个人的成绩最后直接关系到各个战区的总成绩。有集体活动时，对各战区要进行综合考评，哪个战区的同学总体表现好就给本战区加分，哪个战区的同学总体表现得不佳就给战区扣分。这样不断弘扬优秀的，鞭策后进的，班级良好的风气逐渐形成。因为学生意识到，自己的表现不仅仅是个人的事，更与自己的团队息息相关，便会自觉遵守班级的班规，主动去做好事，维护团队的荣誉。有句话说得好“鸡蛋从外面打破是食物，从内部打破却是生命。”发自内心的，才是有生命力的。

    三、总结到位 奖惩分明

    客观公正的评比是这种量化评比模式有效运作的基本保障。真正实现奖优罚劣，使优秀的团队受到表彰，得到精神上的满足和鼓励，使落后的团队受到鞭策，奋起直追，战区竞争才能形成良性循环。

    为此，我始终坚持日记录，月小结。每个月底都要召开专题班会，对本月各战区的表现进行细致总结，对优秀的战区和进步的同学加以表扬，对落后的战区进行指导，帮助他们分析落后的原因，对问题较大的学生个别谈心，促其改正。同时根据每日的记载，将评比的数据进行统计，各战区中，每个成员的得分与战区的分数之和最终作为本战区的总分数，依据分数将四个战区评出名次。班级学习园地中特别设置了一个板块----“光荣榜”，其中设有优秀战区一栏。排名前两位的战区上“光荣榜”。

    制度虽然是冷的，但是因为加入了师生情感的润滑剂，便有了温度，便得以顺畅地施行。人心本善，孩子们更是如此，在他们成长的路上只要我们多些引导，多些耐心，多些方法，我们就会欣喜地看到他们的阳光，他们的进步，他们的成长！

    以上是我在班级管理中的一点尝试，在以后的教育教学实践中我会不断探索、不断完善和发展，创班级管理之特色！