化学课堂教学论文

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姓名：王厚超            学科：化学

化学教育学习

关于安岳学校九年级化学及大学生科普知识调查

对化学课堂教学的见解

摘要：

主要是关于初三年级学生对化学的态度，对化学这门学科的重视程度。由于成都中考化学60分的困境，学生普遍不重视化学这一情况，出现不学、厌学、重视程度低。并且化学学科知识多、内容难，以致于学生学得不好，学生的科学素养不高。更有高校文科学生对科普知识了解得很少，科学素养低。针对这些情况下,化学老师如何处理这一困境是一大难题。

关键字：

学习态度、重视、知识难、科学素养、引导

引言：

关于此调查是为了让初三化学老师针对这些问题作出一些方案与措施，目的在于改变此现状。就目前来看，初三化学学生极为不重视化学。化学成绩不容乐观。并非是老师的问题，在此之前没有进行系统的调查，也就没有对症下药。攻克这些问题，我们的这个调查绝对是有用的，不管对学生还是老师来说，都将是一个现象的突破。

目前对于高校大学生科学素养不高，尤其是文科生对科普知识了解很少，仅仅初高中涉及的些许科学知识，这些都是对科学的认识不高，在初高中提高学生的科学兴趣很有必要。攻克这些方面的难题有一定的帮助，在教育方便作出调整。

正文：

学生对化学的重视程度：85%初三学生对化学的重视程度几乎消弭殆尽，没有重视。在中国的应试教育下，中考化学成绩只有60分，而体育成绩也有50分，这是一个不重视的原因，并且化学课是初三才安排，比起语数外的高分值，又是一个不重视的原因。除此之外，化学课很少，一般一周只有五节课，并且都是安排在下午上，这体现了学校的不重视，也导致了学生家长的不重视，家长眼中只有语数外。

学生对化学的学习态度：由于没有重视度，故学习态度可想而知更是不容乐观。由于中考的压力，学生求高分力求多分，然而他们的时间仅仅只有那么点，如何分配时间呢？当然只有零碎的时间用于学习化学，更有甚者在没有多余的时间学习化学。对他们来说，课后花时间学习化学是一种奢侈，一种浪费，在他们眼中，语数外才是主角。化学那么难，记不住也理解不到，这就是他们的态度。再有就是对化学不感兴趣，都说兴趣是最好的老师，这也就是成绩不理想的原因。很多学生天天听写同一个化学方程式，依然不会写，化学学到这种境界，还有学习态度么？

化学难：90%学生一致的回答化学难、学不懂。不可否认，化学是偏难，但数学英语简单么？初中化学是化学的开始，可能要背要记的较多，但更多的要上升到理解层次。学生一致认为，化学方程式难，对化学式一窍不通，不会书写化学式与化学方程式。他们无法理解，以致学不懂。毋庸置疑，化学的知识很多，并且时间又少，所以课程一直在拉进度，这就是根源所在。

化学不感兴趣：90%的学生都是这样认为的。其实兴趣可以培养。化学这种学科有兴趣的知识那么多，并且与生活贴近，与生活接壤，有趣的知识、事物、现象还是可以提起学生兴趣的。在初中这个年龄阶段，对事物的好奇心强，如果对化学都不感兴趣，那么还能对什么感兴趣呢？学习成绩自然很低。

学生实验问题：据调查了解，学生并没有进入实验室做过实验，就连老师做演示实验都很少。95%的学生很想进入实验室做实验，对实验充满了好奇心。化学是一门以实验为基础的学科，没有实验的化学还算理科吗？做实验一方面可以提起学生的学习兴趣，另一方面也可以提高实验技能，毕竟还要参加中考实验考试。再者用实验来辅助教学，也可以取得事半功倍的效果。这对学生的人生发展，认识事物的发展规律都是大有裨益。

科学素养调查，针对在校大学生进行科学知识的了解调查。结果显示理科生的科学素养较好，但文科生对于很多科普知识都毫无知晓，原因是没学过，不感兴趣。对于文科生而言学习理化生知识只是为了会考，而理科生也是为了考试而学习。高校学生都是这样，那么对于那些初中毕业就步入社会的人，还有科学素养可言吗？在如今科技发展的时代，缺乏科学素养注定是走不远的，对于人生缺乏这些就是一段无法弥补的缺陷，对于国家而言，国家的发展是全民族的发展，提高公民的科学素养对民族的发展至关重要，也是我国走科技兴国战略的台柱。

结论：

初三学生对化学的重视度不高，没有重视这门学科，学科难知识多，分值又低。更主要的是不仅学生本人不重视，就连学校老师、家长都不重视，这些种种都是问题的所在。学生的学习态度不好，对化学的态度极差，都认为化学很难，学习化学既要背又要理解，知识太多，没有时间学习。最为主要的原因，还是没有去用心。

初三化学老师为什么不让学生做实验呢。两个原因：

（1）、第一个原因是学校的实验器材没有准备，准备整个实验所需很繁琐。

（2）、第二个原因学生做了实验也不见得能做题，没有那么多时间花在实验之上。这两大原因就是导致学生没有做实验，学习兴趣不高。从调查结果可以看出，学生对化学实验有想当浓厚的兴趣，在条件允许的情况下，学生都很喜欢做实验，也愿意做家庭小实验，主要是实验条件所限，还有中考的压力下，没有时间和精力去完成。在应试教育下，能做好考题才是王道，其他都不重要。很多时候老师是讲实验，而不是做实验，这样的中学生还有探究能力，科学素养可讲吗？

个人观点：

面对这些种种原因，作为化学老师就应该做好调整，改变现状。高中的化学很难，分值也高，而初中是高中的铺垫，所以他初中就该学好基础知识，而不仅仅是为了60分。学校老师都该明白这一点，再者可用更多的方式方法，提高学生的学习兴趣，比如实验，老师做实验，和学生自己做实验，无疑对培养学生的化学兴趣是大有裨益的。老师也要提高实验技能以及课堂管理学生做实验纪律的能力。以实验现象来进行探究知识、性质才是真正的新课程理念。更为主要的是化学是理科，重在理解，而并非死记硬背，学生的学习方法可作调整。

教育不止当前学生获得的知识，更多是对学生人生的发展，对国家民族发展的促进。应试教育下也要更多实现人生价值取向，全面发展的教育。走科学的道路才是最长久，最光明的道路。提高公民的科学素养，在初高中的学校教育期非常重要。

建议：

1.实验的标准也不难满足，现在教学要求，学校应做好实验的准备工作，为学生与老师提供实验的机会，为开展演示实验和学生实验创造条件。

2.化学老师要多做启发性实验，特别是现象明显的实验，一定要让学生深刻的意识到，也要更多的结合生活，运用生活实例来学习化学，提高学生的学习兴趣，端正学习态度。

3.学校、老师也要重视化学，正确的引导学生重视化学这一学科，让学生、家长认识到这一学科的重要性。提高学生学习化学的重视程度，积极开展化学教育活动。

4.政府，学校可更多的举办科学竞赛，一方面提高学生对科学的兴趣，也是一种走近科学，走科学道路的号召。提高学生、家长等对科学的认识，从而重视科学。

5.教育当中老师占据了很大的角色，在新课程理论下，教师的地位更为重要，如何引导学生进行自主的学习，老师是关键的要素。如何把学生的学习兴趣勾引到教学上是非常重要的，学生学到了才是学生自己的，而不是老师讲得多学生就学的好。

希望老师们都好好掌握手中的指挥棒，引导学生学得更好，为安岳的教育奋斗。