实施学校文化管理,促进韩庙中学可持续发展

名校长3a86

    韩庙中学有着近50年的历史，文化元素多元，教师毕业于不同的学校，文化层次相对较高，在这个知识型组织里，每一个细胞都有着不同的基因，每一个成长的理由都如此多样，因此包容这些不同，呵护这些多样，就必须撇开那些行政的力量，实行更加人性化的文化管理。
     首先，建设高品位学校文化。学校文化管理是通过管理的软要素——“文化力”来发挥管理作用的。因此，自觉进行高品位学校文化建设，是学校文化管理的基础和重要标志。从学校文化的形态而言，应从制度文化、精神文化、行为文化和物质文化四个方面进行学校文化创建，增强学校核心发展力。在广泛进行学校调研和系统论证，通过和教师座谈等形式进行广泛征求意见，结合韩庙中学实际，侧重精神文化和行为文化，在校训、校风、教风、学风以及学校办学远景，办学理念，学校精神等层面进行文化构思，制订了符合韩庙中学实际的“三风”“一训”，把“诚朴敦厚，成人成才”作为我校校训，把“书香校园、人文课堂、师生幸福生活的地方”作为办学愿景，深刻挖掘“德”在成人成才方面的重要意义，进而对学校的各方面管理进行系统设计和规范，取得了较为理想的办学效果。
其次，塑造学校共同价值观。学校价值观是学校文化的核心。一所学校选择什么、崇尚什么、追求什么，外显为教育行为和校风，内隐的则是学校价值观念。我们制订了韩庙中学核心价值体系，把“校长要干的工作”，“学校看人的标准”，以及“你在学校中的地位”和“学校管理目标”进行明确定位，为学校全体师生指明了共同的向往和愿景，影响着师生员工和学校的日常行为、精神追求与发展方向，为学校发展奠定了基础。学校文化管理就是要塑造正确的共同价值观，从而实现对教职工的价值引领与精神境界的提升。
    建立和实施共同愿景。“愿景”包含两层意思，即愿望与远景。愿景是我们想要的未来图像、价值观，以及达到的目的和完成使命的途径。愿景是组织未来发展的远大目标和组织成员的共同愿望，而非外加的或短期内就可以达到的目标。我们把“书香校园，人文课堂，师生幸福生活的地方”作为韩庙中学办学愿景，这是我们学校文化管理的根基，也是我们共同追求的目标。为此我们广泛宣传，使校训和办学愿景深入教职工每个人的心里；然后通过座谈等形式帮助教职工自发地投入愿景之中，而不是命令他们，并且努力使教师个人发展愿景和学校发展愿景相一致，为此我们平等对待每一位教师，充分尊重每一位教职工的个性，引导教师之间彼此尊重；寻求相互合作；我们懂得每个人的意见只代表个人，避免以偏概全，所以我们充分发扬民主，以团队合作为基本形式，共同实现学校组织的愿景。
    建设教师的精神家园。学校文化管理是一种柔性化、隐性化的管理，所以它必须诉诸师生员工的情感和精神生活。因此，建设精神家园，让教职工视学校为自己的“家”，视自己为“大家庭”的一员，才能使教职工具有归属感，才能增强学校的凝聚力和教师对学校的依恋度，进而充分发挥教师的积极性和创造性。建设以归属感、相互尊重的价值环境、融洽关爱的心灵空间为基本特征的精神家园，是我校实施文化管理的重要途径。
转变学校领导行为。实施学校文化管理，校长要放弃自己运用自如的权利，包容不同，呵护多样，拥有海一样的胸怀，在“德厚”和“向善”等基础上思考问题，不断转变领导行为，赢得广大教师的尊重。引导同事之间互相学习，事实一再表明，只有改变自己，才能改变别人，一所学校才可以改变。另外，校长还要放下身段，从无所不能的角色中走出来，承认自己的不足之处，才能真正赢得大家的认可，从而追随你，为学校建设想办法谋发展。教育需要亲历和体验，需要激励和鼓舞，需要唤醒和引领，需要校长不断学习，完善人格，摒弃知识的偏见和权力的傲慢，才能实现学校的不断进步。
     二、统一思想，抓紧教学质量不放松
     韩庙中学地处商河县的最北端，地处偏僻，师资力量薄弱成为制约韩庙教育发展的最大障碍，韩庙教育要发展需要切实解决师资问题，然而现实的因素短时间解决师资问题是绝对不可能的问题，这就需要我们更新教育观念，正确树立教师观，我们看教师，不是看师资队伍的学历达标，而是看学校里所有的老师在校长的带领下，具有读懂学生的内心需要等方面的能力水平，这样的老师才是好老师。为此我们树立教师的责任意识和目标意识，切实保障教学的质量不滑坡。
     一是，注重预习
重点解决预习是在课前还是在课中，我们倡导教师把功夫下在课前，下一节的预习开始于上一节的结束，提前布置，并且要求老师们给学生提供较为详细的预习题纲，即那些是预习的重点，哪些是预习的难点，解决“预设”和“生成”的问题，这样使课堂的效率大大提高。
     二是、注重互动
互动分为生生互动和师生互动，我们提倡教师“教”要遵循一定的原则，即学生会的不教，学生不会的才教，这就要求我们采用一定的方法，用以了解哪些是学生会的，哪些是学生不会的。生生互动主要体现在一般性的问题，是学生通过讨论能解决的；师生互动主要体现在较为复杂的问题，学生不能自行处理，必须通过老师的讲解才能解决。并且我们向老师提出了“三讲三不讲”原则，即学生自学和讨论还不理解的要讲；知识缺陷和易混易错的问题要讲；学生质疑后其他学生解决不了的要讲；学生不探究不讲；学生会的不讲；学生讲之前不讲，大大提高了“互动“的效率。
    三是、注重训练
我们的训练主要体现在作业、检测、实验之上，作业分为课堂作业、课下作业、家庭作业，相对于不同的学科还有不同的作业方式，课堂训练则要求老师们讲求实效，本着精讲多练的原则，扎实做好训练工作，并且讲求快节奏，提倡教师只给答案，让学生独立反思，培养学生的自学习惯，给与老师20分钟的讲解时间，切实把训练落到实处。
     四是、注重反思、总结
     一节好课首先是学生有兴趣的课，要符合学生的认知规律，从形式上有开头有结尾，从逻辑上要符合学生的记忆规律，适时引起学生回忆；给予课堂小结还是课堂目的、重点、难点的再认识和拓展。
韩庙中学需要切实转变思想，遵循教育规律办事，不局限于行政的推力;不被世俗潜规则，以致学校庸俗化;不屈服于世俗的压力而使学校行为 流于形式，扎实学校工作，办老师满意学校，学生满意学校，群众拥护的教育。

名校长3a72

好课首先是学生有兴趣的课、使学生全员参与的课，是有探究过程的课。

名班主任3d35

说是做的前提，做是说的验证。我想搞教育的真谛在于踏实工作，少说多做。

名师3b197

一节好课首先是学生有兴趣的课，要符合学生的认知规律，从形式上有开头有结尾，从逻辑上要符合学生的记忆规律，适时引起学生回忆；给予课堂小结还是课堂目的、重点、难点的再认识和拓展。

名师3b197

建立和实施共同愿景。

名师3b197

我们的训练主要体现在作业、检测、实验之上，作业分为课堂作业、课下作业、家庭作业，相对于不同的学科还有不同的作业方式，课堂训练则要求老师们讲求实效，本着精讲多练的原则，扎实做好训练工作，并且讲求快节奏，提倡教师只给答案，让学生独立反思，培养学生的自学习惯，给与老师20分钟的讲解时间，切实把训练落到实处。

名校长3a68

四个注重讲得很实际，很实用。

名校长3a68

校长还要放下身段，从无所不能的角色中走出来，承认自己的不足之处，才能真正赢得大家的认可。这一点很重要的，校长的魅力是学校文化的重要部分。

名师3b177

  一节好课首先是学生有兴趣的课，要符合学生的认知规律

名师3b177

学校文化管理是一种柔性化、隐性化的管理，所以它必须诉诸师生员工的情感和精神生活。