本帖最后由 SPW5706369 于 2016-4-24 15:35 编辑
不做“猫”老师 听任小艾老师的《教师素质和班主任工作艺术》思考 平阴县龙山小学 尹君 作为班主任，如果不听任老师的讲座真的是一种遗憾和损失。借助这次机会，我也有幸聆听了任老师的精彩讲座。一开始就被任老师的热情和激情深深的吸引。每次都选择精力最旺盛的上午来听，总怕错过和遗漏了每一句话。听着听着又被任老师对工作的那份热情、对学生的那份爱、对教育的那份智慧和对事业的那份向往深深的折服。正如她的名言：“作为教师，要永远守住心灵的一块净土。” 任老师的每一个观点、每一个事例都引起了我的共鸣，尤其讲到任老师当年被其他老教师称为“猫”老师的时候，我听得后背只冒冷汗，“这不就是说的现在的我吗？”我们班现在不就是这样嘛：学生一看到我来立马变得乖巧懂事，我只要不在立马就是大闹天宫啊。任老师的每一句话深深刺在我的心上，我内心在呐喊：我也要改变、改变、改变！！如何改变呢，又从何开始呢?让我陷入了深深的思索。 我首先利用周一班会的时间，运用任老师教给我们的方法（做名班主任的第一个步骤）——调查。我想知道我这个严厉了“猫”班主任在孩子心中的位置。我又想我不能直接问孩子们啊，他们现在可鬼着呢，知道对我面前一套背后一套了。所以我变换了问法：你觉得班主任喜欢你吗？并举个小事例说说为什么？孩子们听了这个问题很高兴，他们觉得这个很简单啊，不用思考，孩子们就刷刷的写起来。看着孩子们这速度这兴致，我感到一阵高兴，我知道这次我能了解孩子们的真实想法了。下课的铃声响起，孩子们都高兴的把自己的答案交到我的手中。我握着布满孩子真诚的纸条心中充满了好奇，又有些忐忑和担心。但我还是迫不及待的打开了每一张纸条。通过统计全班52人，觉得老师喜欢的有35人，不喜欢的有9人，有时喜欢有时不喜欢的8人。看着这个结果我心中忐忑不安，因为还有那么多不喜欢我的孩子。然而当我看完每个孩子的理由时，我又有些高兴，因为感觉我不喜欢的孩子的理由都是觉得自己不听话，不写作业等等都列举了一大堆自己的缺点出来，我此时为孩子们的懂事和自责而骄傲。还有写感觉老师一半喜欢一半不喜欢的理由大多是：老师表扬时就是喜欢，批评时就是不喜欢，此时我又为孩子们的真诚而骄傲。此时也让我深深的感到了，不允许孩子犯错误是多大的失误。 第二天我早早的来到了教室，因为我知道孩子们都期待着我昨天突如其来的一招的回复。我一改往日的严肃，笑着对孩子们说：“今天每个同学加两颗星，因为昨天你们都真诚的把心里话告诉了我。”接着就有同学说：“老师，不听话的也加啊？”“恩，因为他们能够实话实说，这就是我平时常给你们说的诚实，他们做到了。”接着孩子们就鼓起掌来，我感到了他们心中的快乐和满足。 每个老师都是爱孩子的，但是爱的方式不同，效果也往往有天壤之别。我还将继续改变以往的做法，减少批评，多一份鼓励和表扬，继续为不做“猫”老师而努力。
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发表于 2016-4-24 15:15:48
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