本帖最后由 SPW5706377 于 2016-5-19 22:11 编辑
“第一号风云人物”的美丽蜕变 平阴县龙山小学 王荣慧 在教育词典中对后进生是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。对照这条解释，我想，我班的马新龙同学大概也属于这样的学生吧。 “第一号风云人物” ——马新龙 初见马新龙，黑黑瘦瘦，矮矮的鼻梁上架着一副黑眼镜，一脸的不羁,走路一甩一扭，没个样子。上课时，要么和别人讲话，要么自己玩这玩那，几乎没有一节课是认真听的。一下课，你就找不到他的影子，直到上课铃响，才见他匆匆闯进教室。作业呢，拖拖拉拉，马马虎虎，字迹潦草。更可气的是，还常常惹事生非，很多学生对他是敢怒不敢言。有好多家长都来向我告状。包括任课教师也是怨声载道。瞧，又惹祸了，叫他进办公室，他还不乖乖地进来，眼中喷射出的全是愤怒的火焰，这不，又往学校带玩具来了…… 这样棘手的人物，似乎已好久没遇到了，看着他这样一天天“堕落”，我不免心急如焚，得想个法办法！一直批评他吧，肯定不行，这孩子逆反心理太强了，看来，要把握每一次适当的契机，进行合理教育。 一次，无意中我听见班中的一位学生家长说：“我在广场遇到了马新龙，他跟在学校时完全不同，像换了个人似的，又帮妈妈拿东西，又给妈妈拍照，那样子完全像个孝子……”这番话引起了我的注意，回忆起他妈妈来校时的种种情形，在母亲面前，他总是那么温顺，一副很听话的样子，还有他妈妈也曾和我说过：“我们马新龙在家还是挺乖的，有时我生病时，他还照顾我呢！”看来，马新龙对妈妈还是非常敬重的，难道是他妈妈特别严厉？亦或是他和妈妈浓浓的亲情使他如此？我想肯定是后者居多。作为班主任的我，或许也应当如慈母情怀一般地对待他，让他感受到老师同样也是关爱着他的，对，就这么办吧！ 紧接着，我做的最多的是对他微笑，给他鼓励和帮助。虽说常常是“落花有意，流水无情”，但我没有放弃。我还是看到了他一点点的感动和进步，正当我沉浸在成功喜悦之中时，一件意料不到的事使我几乎灰心放弃。 一天，一位学生慌慌张张地跑来告诉我说：“不好了，马新龙和班内同学打起来了！”怎么？又闯祸了？我心头一沉，怒火不由蹭地从心底升起，真是“朽木不可雕也”，今天我非狠狠教训他不可！可是，当我看到他沮丧的神情，懊悔的样子，我的火气也就不由降了下来。我忽然看到这样一段话：“转变后进学生并非是一帆风顺，一劳永逸的事，要抓反复，反复抓，不要看到他的反复而灰心放弃，而应当把每次的反复看作是一次教育的契机，一次促使他更大进步的契机。”看到这，我陷入了沉思：作为学生的老师，我又岂能袖手旁观，说不定这次也是个教育的良机，教育的背后也许是另一番美丽。于是，我煞费苦心的为对方家长解释，找机会让他向该同学道歉。事情过去不久，我发现马新龙没有了往日的霸气与蛮横；没有了往日的威风与强势，反而多了几分沉稳。借着这次机会，我语重心长地和他深谈了一番，鼓励他以此为教训，彻底改过自新，他不住地点头，眼中闪烁的不仅仅是感动，更多的还是那种自信。看得出，这是发自内心的。 同时我深知母爱的力量是伟大的。所以，我“巧借母爱的力量”，经常与他的母亲联系，更多的是亲切而又耐心地教育，鼓励。他似乎收敛了不少，成绩也渐渐有所提高。果然不出所料，在这学期他就像换了个人似的，不仅能按时完成作业，还常常能看到他主动发言了，甚至能大胆质疑，这简直令人难以置信，他的点滴进步我和学生们都看在了眼里。 马新龙——我心中的骄傲和希望。 本学期我对他的学习、表现，依旧是鼓励为主，晓之以理，动之以情。他对我的话几乎是言听计从。他不仅要求自己进步，还帮助其他学习有困难的同学，放学后，他常常会主动留下来打扫班级内的卫生。上星期的大扫除，干得最卖力的也是他。这个星期，他还跑来告诉我：“老师，以后班级内装废纸的袋子由我负责卖吧，我会把得到的钱一分不少的如数上交的。” 看！多么乖巧的孩子！与上学期简直判若两人。好多老师都真诚地对我说：“你们班的马新龙进步了！”每当听到这样的话语，我心头便会涌起一股成功的喜悦，我分明感受到，如今的马新龙已成了我的骄傲，但愿他能持之以恒。 我想班主任工作有时既有规律可循，但又没有固定的模式。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我愿 “丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”让教育的另一种美丽----锲而不舍，金石可镂，开满玫乡大地！ | 
发表于 2016-5-19 22:08:40
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