用心做学生的引路人

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苏霍姆林斯基曾说过：“你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”不知不觉，我已经在教育工作岗位上从教17年，今年，我担任一年级的班主任，我更深刻地认识到，班主任不仅仅教授学生知识，而且班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用。班主任工作要全面了解学生，要因材施教，要从思想上正确引导学生，从学习上、生活上关心、爱护每一个学生，积极引导学生自主学习，鼓励和启发学生发现和发展他们的爱好和特长，让每一位学生离开学校的时候，带走的不仅仅是知识，更带走的是对未来的一种追求。
一、做学生思想的启蒙者：
1、引导学生树立远大理想。
一个班主任，如果放弃对学生的思想道德教育，那我们的教育就是失败的，如果单纯地对学生进行泛泛而空洞的理性说教，我们的教育则是苍白无力的。为了把握学生的思想脉搏，对学生进行道德教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，我结合学生的特点注意把握教育的针对性、直观性、现实性，来提高教育的效果。
2、、大力弘扬班级正气，着手营造诚信、和谐的班级氛围。
一个班级的班风如何，首先要看这个班级的学生是否有正气，是否讲诚信，这当然要看一个班主任如何去宣扬、教育和引导，因为学生都有可塑性，多年来我经常用一些细小的事例来达此目的。例如有的学生做操时做得不认真，我就，首先跟学生谈到做操是有益身心的运动，又严肃指出了不认真做操对班级整体形象的影响和危害，利用这一锲机，一是让学生认识到一个班主任对班级管理的态度和决心，也能让学生分辨出什么是美与丑。而针对有的学生参与打架等违犯纪律的现象，首先要及时与学生谈心，指出其危害，然后还要利用班会等在班中帮助学生分析其危害，宣扬人与人和谐相处的好处，使学生能分清什么是善与恶，懂得做人的真谛，以关爱之心帮助学生，这样既能弘扬正气，又能形成一个文明和谐的班集体。
二、做学生学习的引导者：
众所周知，学生只有对自己有信心，他才能在学习上发挥其超常的能量；学生只有在课堂上自主、互动，课堂才能焕发异彩，才能收到意想不到的效果，这都需要教师的正确引导。我认为，要做学生学习的指导者，应从以下三方面着手：
（1）在教学工作中，教师对学生付出真诚的爱是做好一切工作的前提。例如在班中，有的同学不按时完成作业，就应用真诚的爱心去感化他们，而不能一味地批评教育。要试着和他们谈心，与他们进行心与心的沟通??还要注意发现他们的闪光点与特长，只要他们有了一点儿进步，都要有针对性地及时进行表扬、鼓励，让同学们多给他们以掌声鼓励，用爱心去撞击她们的心灵，让她们真正体验到师爱的温暖，这样他们才能改正缺点，成为优秀生。
（2）改变教师的教育策略，做到循循善诱，多表扬少批评，使他们在学习上充满自信。
我坚信没有不愿意接受表扬的人，每个孩子都具有极强的自尊心。因此教师应多采用赏识教育法，让班级中不时充满表扬和鼓励。例如课堂上学生积极回答问题，表扬他勇敢；作业完成质量高，表扬他积极肯干；平日善于帮助同学解决困难和问题，表扬他是助人为乐的榜样；每次考试结束，我总是在班里大张旗鼓地进行表扬和鼓励成绩优秀的学生，进步大和有点进步的同学也同样受到表彰，以此来增长学生的自信。例如有的同学学习困难，但在学校举行的跳绳比赛中获得了第一名，我就在班上表扬他，这个同学增长了信心，有了自信，学习成绩就会大大提高。如果学生真的有了错误，我从来不在学生面前批评他，而是以个别谈话为主的方式进行正面教育，把自己和学生放在平等的位置上来交流，有力地保护学生的自尊心，这样学生就会更乐于接近你，学习积极性也越来越高。张宇飞的转变就是一个很好的例子。这个同学经常不完成作业，多次批评教育也没有作用。于是，我试着改变了自己的教育策略，不再批评他，而是抓住他的闪光点进行表扬，结果他开始改错了。而后，我又抓住时机，进一步找他谈话，让他感受到老师和同学们都信任他，给他以自尊和自信。经过努力，他进步很快，不但学习上有了很大的进步，后来在学校举行的“六一”文艺节目会演中还成了班级的领唱。
（3）在课堂上大胆放手，把主动权交给学生，引导学生学会自己“走路”。
记得一次语文课上，我们正在学习的《小英雄王二小》一课，听了秦子怡同学有感情地朗读了课文后，我对她进行了评价??这时，一个怯怯的声音传来：“老师，我，我来评价一下，好吗？”我一看，原来是我班的班长。“好哇！”“我觉得秦子怡同学读得声音洪亮，字音准确，注重了字的重音的朗读，同时也读出了敌人的仇恨??”接着传来了同学们雷鸣般的掌声??我不仅一惊，没想到学生们的能力竟是如此的不可估量！??“老师，让我来给他评价一下，好吗？”给了我启示，我想，过去的评价都是老师一手包办的，学生只是一种认老师评价的机器，这样既累了老师，又禁锢了学生的自主发展。如果老师把自己放在跟学生平等的位置上，评价的权利与学生共有，那一定会有很多意外的收获。于是，我在以后的教学中注重引导学生经常开展同桌互评、小组互评及全班范围内的评价。如朗读、背诵等，在自评的基础上让学生进行互相评价。“你认为他读得怎样？”“好在哪里？”“还有哪些要注意的？”“如果是你，你会怎么读？”这样，既让更多的学生有了发表自己的见解的机会，又发挥了学生的互补作用，做到培优帮困，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围中得到发展，得到了进步。我还引导学生自己拟测试题，从各个层面引导学生自主发展。使学生学习的主体性和积极性也得到了充分发挥，也激发了学生的学习热情。
三、做学生行为的规范者：
1、以身作则，为人师表。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。班主任应时时刻刻注意自己的言行，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，我总是从每一件小事中去做学生的榜样，要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。例如每天放学，我总是做到迟一点离开学校，早上总是早到校。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作。时时处处以身作则、为人师表。
2、抓日常行为规范教育，努力实施养成教育。
小学教育主要是养成教育。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。“让好习惯伴随孩子一生” 。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生、两操和劳动等几个方面基本行为准则的教育。
为了让每一位学生都能健康地成长，让每一位学生都能成才，我积极实施的“星级文明学生”评选活动，引领学生不断践行“文明学生”的要求。使学生在争“星”过程中展示自我，让每个学生都能充分发挥自己的潜能，获得成功和自信，学生们都积极参与争“星”活动，整体素质有了明显提高，精神面貌焕然一新，同时为保持良好的班风、学风奠定了坚实的基础。
实践证明，只有积极实施养成教育，才能引导学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人。
四、做班级工作的管理者：
通过担任多年来的班主任工作，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。而只有做到严格、细心、恒心，才能做好班级的策划管理。
1、要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持来管理班级。而了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。只有了解学生，才能对学生进行因材施教、有的放矢的教育。尤其是接任新班，如果摸清了班中每个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。每接一个班，班主任都应对新任教班级的每一个学生做到心中有数。另外，对一些比较调皮的学生，了解学生的家庭及教育情况后，就应采用结合家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。
2、班主任工作要细心。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，我就选思想好的、学习较优秀、威信高且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。当班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。平时多些同他们谈心，更加严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来才井井有条，不会杂乱无章。
3、班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。
班主任是学生学习生活中的朋友，更是学生心灵智慧的双重引路人。作为班主任要有爱心有耐心，用心成为学生成长道路上的引路人。

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作为班主任要有爱心有耐心，用心成为学生成长道路上的引路人。